三、技能应用与社会关怀

　　学前教育专业学生若是没有经过频繁的教学和社会实践，将很难适应之后幼儿园的工作环境，也不能充分认识并发挥美术在幼儿教育中的作用。各高校正加大力度鼓励学生在校期间将学科理论知识转化为应用型技能。该专业学生也不乏大量美术应用案例，但无非是制作诸如活动道具或教学实践教具之类，或是教室布置和装饰等美化幼儿园的环境创设。由此看出，审美教育的实践应用还并未与社会人文关怀的引导同步。这分裂的实践目的，没能凭借美术去打破知识与生活的界限塑造人格和作用社会文明。

　　四、结语

　　找到症结才能“有的放矢”。学前教育专业美术教学改革首先当缕清自身的教育价值和角色定位，并与所处的学前教育大环境相协调、融合，真正探索出一条“专业化”的幼儿美术教育道路。