四、作业展示与评价

　　这是最普通常见的评价方式，适合于留有绘画作业的课程。 在课堂知识讲授完毕后，根据教学目标布置课堂作业，这就涉及了学生专业技术水平参差不齐的一个问题，有些同学由于上过绘画培训班， 会按时按量完成作业，可以利用多媒体实物展示台，在大屏幕上投影出这些同学的优秀作品，同学可以针对作品发表自己的看法。 还可以各个班级之间进行交流，就是把优秀作品拿到其他班级去展示，请其他班级同学做出评价， 使得这个环节更加丰富。想在整个年级小有名气的学生更是使出浑身解数，把自己的作品不断修改，还来征求我的意见，争取达到完美。 可见这样的一种评价对学生绘画水平的提高起到了怎样的推动效果。

　　五、课后延展性展示与评价

　　多元性的展示评价模式不仅仅局限于课堂，也应拓展到课后。 例如第四点中提到的，一些受过专业培训的学生，在课堂上会出色完成任务， 但大部分学生的绘画基础还是相当薄弱，如果不给这些同学提供展示的舞台，他们势必会自甘堕落，进入一个恶性循环。 怎样避免这样的局面呢? 方法有很多，每个班级都会有一些“学习园地”“展示栏”的专区，可以和班主任商量，把上节课没能及时完成作业，错过展示机会的学生的具有代表性的作品在专区展出，这样，就给每个同学都提供了展示机会，做到了公平、公正。 这样，学生在课间时就可以对作品进行评价了，甚至，班级的任课教师看到后都会发表一些看法了。这样也使得课后的延展性评价做到了多元化，收到了超出预期的效果。

　　其实，美术课中的评价方式还有其他很多种，教师要根据不同的教学内容来选择适合的评价方式，力争每节课都能给学生留下深刻印象，它将随着我们的教学过程而不断发展和完善。 总之，只要我们教师灵活机动，多研究、勤探索，一定会创造出更多新鲜、奇特的评价方式，使我们的课堂活起来、动起来，使学生真正爱上美术课，让美术教育走进学生心里，走进学生生活里。