五、课程资源的开发

　　参照教材中的“演示实验”、“想想做做”、“科学世界”等栏目来开辟一些新栏目，例如：本节课后我会让学生做一个身边的生活用品—杠杆的统计，并分别对杠杆进行分类，扩展学生的知识视野，开阔学生的眼界，达到巩固知识、培养能力、提高兴趣的目的。课外资源方面充分利用学校实验室，重视利用网络资源和其他媒体信息，例如我会让学生们上网查询在生产生活的杠杆有哪些应用等。还有开发优秀的计算机辅助教学课件。鼓励学生走出校园，走进社会，利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，进行课外小实验。指导学生通过各种资源学习物理，更好地激发学生学习物理的热情，让学生的学习材料更富有真实性和可操作性，体现从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。

　　最后送一句警言与大家共勉：一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动！我的说课到此结束，不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢！

　　初中物理说课稿25

　　一、说教学观

　　由于本节课是基于活动教学观而进行的教学设计，下面我将简单介绍一下活动教学观。活动教学观以“以活动促发展”为教学的指导思想，认为“活动”是“发展”的必由之路。教学过程就是一个特殊的活动过程，教学的关键就在于构建学生的主体性学习活动，让学生在活动中完成对知识、技能、策略的掌握和学习能力的全面发展。

　　活动教学观是以在教学过程中构建具有创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生学习能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为根本目的的教学观。活动教学观具有以下三个特点：突出学生对知识主动探索发现的学习，强调学生独立探索与合作交流相结合，重视引导学生对知识进行概括和系统化。

　　在活动教学观的指导下，通过对教材以及学生分析，得出本节课的教学目标，根据教学目标进而组织教学活动，具体的教学过程分为：创设问题情境、组织问题解决、引导知识整理、指导练习应用、提供反馈评价。首先，我来说一下我对教材的分析。

　　二、说教材分析

　　鲁科版《化学反应原理》一共由三章组成，即：化学反应与能量转化，化学反应的方向、限度与速率，物质在水溶液中的行为。第三章又分为水溶液，弱电解质的电离 盐类的水解，沉淀溶解平衡，离子反应四节内容，而处于第二节第二大块的盐类的水解知识在高中化学学习中起到一个承前启后的作用，因为盐类水解的学习可以加深对强弱电解质，离子反应和离子反应方程式等知识更深的理解，同时对电解质在水溶液中的电离行为进一步认识。并且盐类水解是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，有利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。盐类水解的相关知识还可以进一步指导高三有关电解和物质的检测等知识的学习。

　　三、说学生分析

　　结合之前所学的化学平衡的原理，化学平衡的移动，水的电离平衡以及弱电解质的电离平衡等知识，学生具备了分析溶液中各种离子水解平衡的能力。另外，学生经过高中两年的化学学习，其独立学习的能力有了长足的进步，理性认识能力得到了较大的发展。

　　四、说教学目标

　　根据以上分析，结合新课标的基本理念，本节课的三维教学目标确定为：

　　1． 知识与技能：

　　a.理解盐类水解的本质，能判断各类盐的水溶液的酸碱性，会解释盐类物质的水溶液显酸性或显碱性的原因

　　b.初步掌握盐类水解方程式和离子方程式的书写

　　2.过程与方法：

　　a. 通过参与实验探究，学会控制变量的方法，体验科学探究的过程

　　b. 通过师生交流讨论，学会分析和归纳，体验逻辑推理和综合归纳的过程

　　3.情感态度与价值观：

　　a.通过实验，培养合作精神和创新精神

　　b.学会用辩证唯物主义的观点认识酸碱中和反应和盐类水解反应

　　五、说教学过程