图1工商管理专业实践教学体系

　　(二)强化专业基础能力和专业技能的`培养

　　实践课中关于专业基础能力的培养，主要通过专业基础实践课来实现，体现在应用能力培养方面。如应用统计学课程的课内实践教学，通过SPSS及EXCEL软件的使用，使学生掌握统计知识在实际工作和生活中的应用及数据处理;基础会计实训通过财务报表、财务票据的制作和使用，使学生掌握基本的财务操作知识。通过这些实践课程为之后的专业课学习打下基础。

　　通过专业课程的学习，学生已经掌握专业的基本知识。通过专业课实践，利用实验室等资源，让学生把书本上的知识转换为工作场景的演练以训练提高学生利用专业知识解决实际问题的能力。如市场营销、人力资源管理、管理沟通、市场调研等课程的实训，训练学生对企业相关领域的管理技巧。通过计算机基础和办公自动化的实训课程，培养学生对现代办公技术的操作和应用能力。同时，利用学校计算机软件平台操作管理模拟软件，使学生真正融入管理角色进行模拟演练，体验企业的全过程管理。

　　(三)增加学生的工作体验

　　通过学生入学初的认识实习，使学生形象地了解企业的经营管理模式。在专业学习中，通过专业实习让学生发现自己专业学习的问题和不足，及时调整学习方案。在专业学习之后通过毕业实习，检验学生所学对社会的贡献程度。整个实习过程是按照知识的脉络循序渐进，时间由短到长开展。学生深入企业的工作体验过程，对学生能力的培养和技能的运用都具有重要意义。

　　三、有效实施工商管理专业实践教学体系的主要措施

 　　(一)加大对实践课程的建设力度

　　由于实践课程在整个专业教学培养中的重要性，实践课程建设也应提上日程，重视实践课程内容的安排和教学方法、考核方式的研究与改革，为更好地开设实践课程，实现预定的教学目标而积极努力。尤其应关注课内实践环节的落实工作，真正将实践付诸行动，而不是仅仅体现在教学计划上。此外，还应关注实践课程的考试改革，借鉴德国“学习负担”的理念，在实践课程的教学内容和教学方法研究的基础上，还应注重实践课程的学生考核，把传统的期末考核转变为基于过程监控的考核，提高过程考核占总成绩的比重，更好地监督实践课程学生的学习效果，同时也能够调动学生参与实践课程的积极性[4]。

　　(二)加强师资队伍建设

　　为保证良好的实践教学效果，师资培养至关重要，这也是各院校开设实践课程的一大障碍。让专业教师有目的、有步骤地去企业锻炼是实现教师实践能力提高的重要途径。在现有师资队伍结构下，应制定专业教师去企业顶岗的工作计划，鼓励青年教师到企业锻炼，或者通过去企业学习获得实践经验。通过教师的不断学习和锻炼，实现专业师资队伍实践能力的逐步提升。

　　(三)提高实践教学基地使用效率

　　管理类专业实践教学基地难以建立，建立之后使用效率不高是困扰学校的一大难题。实践教学基地利用率不高一方面是由于学生和企业需求有差距，企业需求岗位不足造成的。另一方面，专业计划执行方面也存在较大问题，常常教学与企业实习时间和空间上存在矛盾。如，专业教学缺乏灵活性，在企业对学生有需求时，专业教学不能够灵活调整，而在制定好的实习时间内，企业可能无法提供合适的岗位。因此，要想使实践教学基地使用效率提高，除了建立符合专业岗位群的对口实践教学基地以外，专业教学计划执行的灵活配合显得尤为重要。

　　(四)建立实践教学质量监控制度

　　实践课程和其它理论课程一样，为保证其质量，建立质量监控制度尤为重要。应建立一套适合实践教学的考核评价指标体系，指标应体现实践教学的特点。此外，应成立实践教学质量监督领导小组，对实践课程的开课情况、学生的学习情况进行检查和监督，有问题及时解决问题。

　　总之，工商管理专业实践课程的教学是在不断吸收借鉴国外经验，学习国内优秀院校办学经验的基础上，结合自身的专业特色开展起来的，它是一个系统的工程，需要学校的支持、详细的计划、丰富的教学资源、优秀的教学团队等多方因素共同配合来完成。

　　[参考文献]