四、结语

　　总而言之，在初中生物课堂应用情境教学法符合社会发展趋势和学生学习心理特征，通过巧设情境可以激发学生对所学知识探究欲望，促使其主动学习。生物教师在创设情境时也应注重技巧，引导学生从实际生产、现实生活以及学习当中发现和生物有关问题，并尝试运用所学生物知识解释现象，提高生物教学效率和质量的同时最大限度促使学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1]王建君.初中生物教学情境创设策略初探[J].学周刊,2017,3(3):221-222.

　　[2]李海花.初中生物课堂教学生活化策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(11):122-122.

　　[3]周小娟.刍议初中生物教学方法策略[J].试题与研究:教学论坛,2016(24):46-46.