3乐在其中，拓展各类兴趣班

　　3.1在专注于计算机语言教学的同时，我们不能忘记给学生带来更多的快乐，史蒂夫乔布斯说过：创新无极限!只要敢想，没有什么不可能。在有限的资源下，给予学生更多的创新机会是很多学校都在做的事情，我们也不例外，由信息技术教师带队创办的兴趣班，格外受到学生们的欢迎：摄影兴趣班，摄影是观察方式、理解方式和选择方式。对于中小学生来讲，拿起照相机，是加强对于自然和社会的观察认识以及理解的过程。我们不崇尚考级和获奖，但放校内展览是必须的，课程重点不仅仅在于培养孩子掌握基本的拍摄技能，更注重培养他们多角度、全方位地观察和理解身边的事物的能力。

　　3.2课程设置方面，以培养学生摄影的角度去观察身边的事物，熟练运用相机的主要功能去表现，进一步以光影等创意摄影技巧去表现事物。在这一过程中，逐渐建立学生独立的观察、思考与创作的摄影创意思维。创客兴趣班，创客以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域的典型体现，随着MIT的FabLab网络的逐渐延伸，个人设计、个人制造的概念越来越深入人心，激发了全球的创客实践。对于中小学生来讲，我们重在动手能力的培养，从“智能小车”项目、3D打印项目，到后来学生自主的进行发明。

　　3.3教师组也在变大，陆续由物理、化学的老师加入。我们以培养创新的角度去引导学生发现身边亮点，动手动脑的解决问题，逐渐建立学生群策群力的团结精神。表演兴趣班，是戏剧班的晋级，学生们组成了表演团队，有导演，编剧，演员，拍摄，后期制作等，他们利用休息时间和兴趣课，为学校带来了非常精彩的情境剧。我带领着拍摄与后期制作的孩子，教会他们使用摄像机，使用软件来制作特效和剪辑。动画兴趣班，是动漫班的升级版，原先学生们都是在本子上画，后来他们向学校申请想要学习电脑上用绘图板进行手绘，为此我还特意去自我修炼了一番，主要由美术老师带领大家学习，信息技术教师负责软件的使用讲解，从去年开始已经陆陆续续由不少作品问世了，在这个过程中，学生用自己的画笔来表达他们对自然和社会的理解，培养了他们的绘画技能和生活中的观察力。

　　4超越前行，一个核心遍地开花

　　有人说，学校的信息技术学科是“鸡肋”，其实不然，只要信息技术教师抓住一个核心即计算机语言，把学科特色重点突出，那么信息技术会变成一门“香饽饽”课程，当然对于中小学生来说，兴趣爱好广泛，信息技术老师更要抓住学生的这个特点，敢想敢做，让你的信息技术课堂遍地开花，从无形中灌输给孩子们信息化的知识。以上是我的一些实践活动，总的来说，就是信息技术教学要分清楚主次，把复杂问题简单化，不要浮于表面，要往深度里挖掘，发现学科核心，抓住核心进行教学。

　　参考文献

　　[1]创客教育不要丢了“创”吴向东中小学信息技术教育2015.05

　　[2]C#高级编程(第9版)Christian等著清华大学出版社