学习情境对食品专业英语的学习也起着至关重要的作用。结合现代教学手段构建良好的情景式学习模式，具体可通过以下途径：第一，在教学中，充分借助视频网络、视频课件、多媒体等教学手段，拓展资源的应用。第二，开展学习研讨小组，讨论主题由符合当下实际，学生是讨论的主体，由老师负责引导。

　　5.结语

　　本文重在论述改善食品英语专业教学的水平，考虑到食品专业英语教学的优化路径是多层次、多学科、多方面的，还需要结合制度、文化、学习环境及教师队伍等方面综合考虑，教育不是一朝一夕，具体如何提高教学水平、营造良好教学环境、提升主动学习的热情，进而进一步助推食品英语专业教学改革，将值得我们继续研究。

　　参考文献：

　　[1]石慧，阚建全．基于建构主义学习理论的食品专业英语教学新模式初探[J]．西南师范大学学报：自然科学版，2016（6）：216－220．

　　[2]王亚南，刘昌．斯皮尔曼：从智力二因素论的创立到方法论上的突破[J]．南京师大学报：社会科学版，2011（6）：95－101

　　作者:裴金金 单位:陕西理工大学