3高职计算机基础教育策略

　　高职计算机基础教育和普通高校中的计算机教育有所不同，它的教学方法和教学策略应该符合高职教育的基本特点，要在教学中强化动手和实践能力的培养，同时也要照顾到计算机基本使用技能中的方方面面。计算机知识和技能包括的范围十分广，程序设计、硬件维修、数据库管理、网络和多媒体运用等，有很多不同的方面，而且每一个方面又都包括了各种不同的层次，所以教学的内容相当繁杂，教师在进行教学的时候要掌握好轻重主次，要在培养实践能力的基础上合理地安排教学项目。

　　1）合理规划教学层次为了更好地进行计算机基础教育，教师可以将各种丰富的教学内容分成若干不同的层次来进行教学，而每一个层次下面又可以分成各种不同的层次，这样可以更加有条理地进行教学，教师在进行教学的时候可以根据该层面内的教学内容是否和学生的专业密切相关以及该内容的难易程度来决定课程的安排，这样既能够根据社会对计算机人才需求的实际情况来进行有针对性的教学，也能够更合理地安排教学时间，让教学变得更加有序。教师可以将计算机基础教育的内容分成公共应用类和技术应用类。公共应用类指的是一般非计算机专业的学生也能掌握的知识和技能，包括日常文字处理软件，普通网络检索和电子邮件等的使用方法，这些都是日常计算机使用中经常会用到的，学生可能在平常的生活中就已经掌握了这部分技能的使用，所以教师可以不必花太多的时间在这部分的教学上，只需要针对一些普通用户比较少使用的难点来进行教学就行了，例如可以详细讲解一下运用电子表格处理软件进行数据处理的方法等。另一个层面就是技术应用类了，这个层面的技能需要根据计算机技术的发展来随时更新，同时也要根据学生所学专业来灵活选择教学的内容，它包括了程序设计、会计电算化和财务类软件、动画处理软件、电子商务类软件等，教师需要根据学生实际专业情况来决定教学内容，例如专业是有关动漫设计的，那么就要学习图像和动画处理类软件以及多媒体应用软件，但是如果是财会类专业的，那么就要注重会计电算化软件的学习了。

　　2）注重培养实践能力高职计算机基础教育的课程设置必须要能够体现出高职的`特色，随着计算机的不断普及，不管是工科还是文科的学生，都希望能够开设和专业有关的软件的学习课程，以便能够更加适应工作的需要，而且一部分学生在入校以前就已经掌握了相当一部分的计算机基础知识，所以这就对高校计算机基础教育工作者提出了更高的要求，要求他们能够根据学生的特点来设计完善的课程内容，不仅要重视理论学习，更要重视学生实践能力的培养，而且还要兼顾到学生中不同的计算机基础素质。教师在教学的时候可以采用因人施教的方法，将教学内容和课程设置计划成动态的，根据时代的发展可以进行不断地扩展。在面对全体学生的时候可以设置公共类课程，培养基础操作能力，而对于具有专业开发要求的学生则根据不同的需求开发专业课程，先以辅导学生掌握专业软件的使用技巧作为教学的主要目的，对于那些已经熟练掌握相关技能的学生，教师可以采用启发式教学的方法，鼓励他们利用计算机来解决实际工作中的问题，最后达到通过计算机来培养他们创新能力的目的。为了更好地培养学生的实践能力，教师可以安排学生去一些与专业有关的公司和企业工作实践，在实践中渐渐培养实践工作能力和创新思维的能力，也可以邀请一些有实际工作经验的人来学校帮助讲课，集中解决学生提出的形形色色的问题，以求更好地提高学生的实践能力。

　　4结论

　　计算机基础教育在教学体系改革中是十分重要的任务，它要求全体计算机教育工作者一起努力，找到现今高职计算机基础教育中存在的各种问题，并找到切实的解决方法。要更好地进行高中计算机基础教育，教师必须将复杂的计算机知识和技能分成不同的层次，并且根据学生实际掌握这些知识和技能的情况以及其所学专业对计算机的实际要求来选择教学的内容。在教学的过程中教师要注意培养学生的实践能力，要注重和学生未来的工作专业相互挂钩，促进他们学到真正有用的知识，并养成创新和灵活运用知识、技能的能力，为培养出高素质的人才而努力。