(1)在课前多翻阅大量资料，扩大自己知识面，课堂上采用举例说明，类比解释等多种形式，注意多收集相关的外语技术资料和应用实例，加强学生的专业外语掌握。

　　(2)优化课堂教学的关键是积极引导学生的课堂参与，因此巧妙设计互动问题，让不同认知水平的学生都能有题可答，积极参与活跃了课堂气氛。

　　(3)计算机网络课程注重实际操作，在平时课堂教学中，可穿插视频演示，加深学生的理解。例如,对于一些网络软件的安装配置过程以及在网络模拟器中构建网络环境的过程，都可利用相关的视频软件自行制作演示视频，插入到电子课件中。该方法可根据教学要求制作，灵活生动不枯燥，使学生对配置的全过程有一定的感性认识。除此之外网络教学和实验软件建议多采用英文版形式，使学生在各种教学环境中都能接触和运用外语。

　　3.加强课后的双语练习，巩固课堂知识

　　课堂上的时间是有限的，教师一定要重视对学生课后练习的。

　　(1)课后教师通过布置双语或纯外语的练习题供学生练习。例如，Cisco的认证考试(CCNA，CCNP等)以及微软认证系统工程师(MSCE)考试等都有相关的英文考题，教师通过网络和书籍搜集和筛选，并对重点词汇进行中文标注，便于学生的理解。

　　(2)提供一些英文阅读材料或印发专业术语对照手册等，加强学生的专业知识和专业外语的掌握，同时扩大学生的知识面。另外，教师除了安排传统的答疑时间组织学生答疑，还可采取现有的多种形式加强与学生间的课后交流。例如，教师通过网络上的QQ，MSN等交流工具，及时回答学生遇到的问题，给予指导帮助。这样，不仅提升了学习效果同时密切了师生关系。

四、结语

　　如何更好地开展高职高专计算网络课程的双语教学，还是一个值得探讨和研究的问题。为了确保双语教学质量，一定要采取“循序渐进，因材施教”的原则，不能盲目投入和跟风，要结合计算机网络课程的自身特点，同时考虑高职高专的学生特点，开展双语教学活动，培养学生成为顺应发展的国际化高技能人才。

　　参考文献：

　　[1]郑鹏.计算机网络课程双语教学的实践探索和小结[J].科技信息，2008，(21)：568.

　　[2]杨志学.高职院校实施双语教学问题与应对策略[J].中国新技术新产品，2008，(9)：90-91.