２．３利用错误进行教学反思，增强教师专业技能和应急能力：反思在教学过程中的地位至关重要，它是推动教学的动力和核心。因此，教师在教学过程中，不但要求学生对学过的知识进行及时反思，自己也要以身作则，时时反思一下自己教学过程中不足。学习机上时时反思等于专业技能的提高，这在很久以前就是教师公认的真理，教学相长的理念也是不断反思的成果。而且，多种多样的错误是教学过程中必然会出现的，有很多情况下，因为教师没有及时进行反思，同一个错误出现很多遍仍然不能很好的解决，所以，为了能够提高教师的应急能力，用该在课后对课堂上遇到的问题及时反思，找到问题出错的根源、解决的正确方法，在以后遇到相同情况时才不会出现措手不及的状况。尤其是经常出现的或是学生们普遍出的错误，这在一定情况下反映出教学过程中的不足，更是需要教师加强重视，通过反思解决问题，实现更好的教学相长，提高教学效率和学习成绩。在小学数学教学课堂中，很多情况下错误是相当宝贵的资源，实现有意义学习的过程中，这些错误不可或缺，加强对“错误资源”的应用可以使学生在创新方面的能力得到提升，还可以激发他们对数学学习的兴趣，推动他们个性的充分发展。在对错误资源进行有效利用的过程中，教师在教学观念上不断更新，对错误的教学价值进行重新认识和肯定，并充分利用为教学和学生发展服务，使得错误资源充分发挥自身的价值。

　　参考文献:

　　［１］潘登．梁宇．张丽．小学数学课堂中“错误资源”的有效利用［Ｊ］．基础教育研究．２００９，１２：２７－２８．

　　［２］苗礼学．小学数学课堂教学中错误资源的有效应用［Ｊ］．现代中小学教育．２０１３，０８：３６－３８．