（三）注重评价，激励探究

　　新课程改革强调评价要更多地关注学生的求知过程、探究过程、体验过程，关心学生在各个时期的进步状况。只有这样，才能有效帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神，实现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的全面发展。那么，应该如何评价呢？首先，对学生学习的.过程进行评价。在实际的数学探究过程中，学生总是会犯这样或那样的小失误，这时，如果教师不假思索就给予批评和指责，而不去帮助学生避免或解决这些失误，学生不仅一头雾水，不知如何解决，更会产生厌烦情绪。正确的做法是，引导学生分析为什么会出现这种失误，其原因何在，有没有更加简便的解决方法。总之，要遵循一个原则，那就是重过程、轻结果。其次，多对学生进行激励性评价。评价的目的是促进学生的发展，而不是一味批评，打击学生的探究积极性。所以，在数学探究式教学过程中，教师的评价还要注重学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面，对学生提出的合理意见和正确的解题思路要给予及时的肯定，帮助学生树立信心，使学生乐于探究。总之，“探索是数学的生命线。”在初中数学教学中，探究式教学可以充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习上的主人。作为数学教师，我们必须充分认识到这一点，在教学中立足于学生的发展，积极探索实施“探究性学习”的策略，让学生通过亲身经历、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、应用数学，真正成为具有较强的创新意识和创新能力的创造型人才。

　　参考文献：

　　[1]杨柏田.初中数学探究式教学的研究与实践[J].中国新技术新产品，2010（13）.

　　[2]吕世虎,王积建.初中数学探究式教学的实验研究[J].数学教育学报，2005（4）.

　　[3]李金明.初中学生数学思维力发展特点及培养方略[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2004（4）.

　　[4]万斌贤.新课标下初中数学探究式教学研究[J].新西部：下半月，2009（6）.

　　[5]马鸣.初中数学探究式教学方法刍议[J].新课程研究：基础教育，2010（3）.

　　[6]杨柏田.初中数学探究式教学的研究与实践[J].中国新技术新产品，2010（13）.

　　[7]陈智旭.关于课改下初中数学探究式教学的几种方法[J].新课程：教研，2011（2）.