例如：苏教版数学五年级上册小数乘法和除法（二），在教学除数是小数的除法时出现了两种意见：一种是应该把被除数转化为整数，一种是应该把除数转化成整数。大多数同学认为应该把除数转化成整数来计算。课堂进行到这一步，该怎么办呢？这时我把问题交给了学生，让他们在充分的讨论、交流、争论的过程中，明确了“为什么一定要把除数转化成整数”。一个学生在争论中说：“有些题目如果按照把被除数转化成整数的方法来做，会出现除数仍然是小数的情况。如1.1÷0.55，转化后为11÷5.5，商的小数点难以确定。”另一个学生接着说：“对呀，被除数是小数，我们会做，而除数是小数，我们就不会了。因此，关键是看除数，要把除数转化成整数。”

　　五、练说思路，增强学生的语言素养

　　要培养学生敢于表现自己、善于表达自己的良好品质和习惯。人的发展过程中，敢于表现自己是进步的必要条件，没有敢于表现、敢于探索的精神是不会有所作为的。“主体说思路”教学重在让学生说，培养其敢于表现自我的精神，使其自身价值得以被承认。例如教一年级学生数数的时候，当学生数到19、29、39等数后，下一个数怎样数，这是个难点，怎样使学生顺利突破呢？有的教师告诉学生并要求学生记住19后面是20、29后面是30、39后是40，效果可想而知。而有的教师教给学生数数的规律，那么再大的数学生也能数下来，关键是掌握规律，掌握规律和方法是一切行动的基础。在数学教学中让学生掌握思路和方法也就变给了学生解题的钥匙，同时也培养了学生的语言表达能力，增强了学生的语言素养。

　　课堂教学中重视数学语言的训练，有助于提高学生思维的有序性和灵活性，既训练了学生的语言表达能力，又深化理解了课堂内容，有利于学生构建完整而系统的认知结构。