(3)Minitab在样本的均值与方差的研究中的应用。

　　样本均值和方差也是概率统计教学中的一个重点，同时也是六西格玛管理中对产品指标的考察的重要内容。在开始一般的数据分析前，用户往往需要对数据进行描述性统计分析。而我们所研究的样本均值和方差亦可通过Minitab软件来完成。

　　首先我们调用Minitab，将原始数据输人到第一列，命名为“成绩”。

　　选择“统计>基本统计量>图形汇总”即可得出输出结果2。

　　学生成绩统计分析(Statistical analysis of student scores)

　　在分析结果中里面不仅有我们关心的样本均值和方差，还有很多描述性统计结果呈现在分析图表中。

　　四、假设检验中Minitab的应用

　　一个纤体中心想了解会员在选择动感单车和普拉提两种健身方式对纤体的影响，从而得出对纤体中心课程设置是否做出改动的决策。他们从动感单车班和普拉提班分别随机抽取15名和10名学员进行体重减轻的调查，得到如下结果(单位：千克)

　　试判断两种纤体方式在减肥瘦身效果上是否有显著差别?(显著性水平=5%)。

　　建立假设：

　　调用Minitab软件，(1)选择“统计>基本统计量>双方差”。

　　(2)输入数据后，点击“确定”，得到输出结果及图形。

　　(3)由输出结果中的F-Test的p值=0.65>0.05，得出结论，不能拒绝原假设，即采用两种不同方法锻炼对体重减轻影响的方差是相等的。

　　再次建立假设：

　　(1)选择“统计>基本统计量>双样本t”。

　　(2)选择“假定等方差”，点击“选项”后，在“置信水平”选项中输入95%，在“备择”选项中输入“不等于”。得到如下输出结果。

　　(3)输出结果表明，由于p值=0.159>0.05，得出结论：不认为两种健身方式在减肥效果上有不同。

　　这就是用Minitab做假设检验，相当简单实用。

　　在高职概率统计课程中采用Minitab软件教学后，避免了许多深奥的概率理论知识的研究，直观展示的图形，使学生对数据的计算和分析及预测得心应手。学生不再需要把精力放在公式的记忆和计算，复杂的统计问题轻松解决。学生由“要我学”，转变为“我能学”，继而变为“我要学”，简单的六西格玛管理思想融入到概率统计教学中，能使学生从中感受的概率统计课程的实际应用，避免学生产生学习数学、学习概率统计课程无用论的思想。

　　参考文献：

　　[1]张克俭.SPSS 软件在高职统计学教学中的应用[J].天津市经理学院学报，2010，28(2)：62-63.