2.2让英语课堂“动起来”，激励学生的创造思维

　　相对于枯燥、乏味的传统课堂而言，学生更喜欢能够自主发挥的课堂。课堂的教学内容不应当是一成不变的，它应该和时代的潮流以及学生的需求相呼应。在新型的教学关系中，教师不再是课堂的主体和中心，而是学习的引导者。教师鼓励学生创新，对于学生在课堂上的提问，我们应当采取积极的态度。学生的个性应得到了充分地肯定，创造意识也随之培养。教师应当根据学生的个性因材施教，不断挖掘学生的潜能，制定适合学生的英语学习方案。在教学中，笔者让学生在英语课堂中“动起来”。在教授译林版英语3B复习单元时，笔者让学生发挥创造力，制作能彰显个性的时钟，从而通过时钟来操练数字以及Whattimeisit?It’s…o’clock.的句型。通过手工制作的方式来上英语课，激发了学生的英语学习兴趣，让英语课堂活起来、动起来。

　　2.3营造形式多样的学习氛围，培养学生的`创新意识

　　传统的英语课堂借助板书、教师口述等方式教授知识。随着信息技术的不断发展，小学课堂中都已经配备了多媒体设备。通过多媒体设备，教师可以将英语课本知识通过音频、视频、图片等方式实现多角度的呈现。小学生的好奇心重，注意力难以长时间集中，在枯燥的课堂上很容易走神，从而学习效率低下。因此，我们可以利用多媒体设备设计丰富多样的活动，我们可以利用Flash动画播放与教学相关的动画，让学生边欣赏边学习。在教授译林版英语4Aunit8Dolls时，为了和课文中机器人的内容相契合，笔者播放了一段机器人的动画，对此，学生抱有很浓厚的兴趣，这是传统课堂的一种革新。除了使用多媒体技术之外，笔者在英语课堂中还经常使用创新式的教学方式，根据课程内容设计相应的小游戏，吸引学生的注意力，让他们参与进来，让他们在轻松的学期氛围中学习英语知识。在教授动物单词的同时，笔者设计了Let’sguess的游戏，让一个学生用英语描述动物的特征，然后让班级同学猜具体是哪个动物。此外，笔者还注意构建创新性课堂，让学生参与到课堂教学中来，让学生充当小老师的角色，提高学生的学习兴趣，从而提升教学的效率。

　　总之，运用陶行知先生的教育理论，培养学生的创造性思维，将对我们的小学英语教学起到积极地推动作用。