（四）学生间互相批改作文

　　通常情况下，高中语文作文教学过程中都是教师给学生批改作文，但是，在小组合作学习的过程中，语文教师就可以组织学生之间互相进行作文的批改。因为高中生已经接触了较多的作文，所以，在学生心中已经形成了作文质量的衡量标准。语文教师让学生之间相互批改作文，这样一来，在作文批改的结果中，教师就能够发现学生对于作文写作的相关认识与看法。一般来讲，自己存在的错误是很难自己发现的，但是别人的错误就很容发现。因此，学生在完成作文写作的时候，教师使小组内部的学生相互交换作文进行批改[5]。在批改的过程中，学生将作文内容中的经典语句及出现的病句和错别字进行标注，同时还应对作文写作的思路与方法进行客观地评价，将其意见与意见写在作文最后。而在整个过程中，教师应进行严格地监督与指导，使学生掌握作文评分的标准，这样一来，学生在今后的作文写作中就能够熟练地掌握写作方法。在相互批改作文的过程中，也是学生之间相互学习的过程，学生之间能够相互借鉴写作的技巧与灵感，使其作文水平得到提高。此外，在学生互评作文后，教师应认真地批改学生作文并阅览学生的批改意见与建议。这样，语文教师就可以通过一篇作文来了解两个学生的作文水平与其中存在的问题，进而帮助教师更好地制定写作教学的计划，使学生的作文水平得到提升。结束语综上所述，学生的写作能力能够对其语文综合水平进行详细地考查，而且，在高考语文试卷中，作文写作业占据教的比重。由此看来，语文教师一定要重视写作教学工作。在写作教学的过程中督促学生多阅读，充分发挥小组合作学习的优势，使其在此学习模式下更好地写作，提高学生写作水平。

　　参考文献：

　　[1]袁永斌.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[J].高考,2015(3):78-78.

　　[2]何春强.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[J].高考,2015(3):42-42.

　　[3]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].山东师范大学,2014.

　　[4]陈国庆.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].中文信息,2014(11):93.

　　[5]李霞.小组合作学习在高中语文写作教学中的应用[J].情感读本,2015(14):96.

　　作者:吴晓玲 单位:吉林省四平辽河农垦管理区高级中学