传统的教学材料仅限于文字和听力，而通过在商务英语课堂中穿插欧美影视剧商务场景的学习，学生可以看到鲜活的人物形象，学生可以就商务活动中不同立场的职场人的表现，故事情节等进行讨论，让商务英语课进行得更加丰满，提高学生独立思考能力和口语能力。

　　(5)培养学生跨文化意识

　　语言是文化的载体，学一门语言不能脱离该语言所承载的文化，所以学习商务英语的学生必须了解相应的文化背景知识，英语学习者用本国语框架解释英语文化是不合适的，用欧美影视剧商务场景进行教学，学生可以从其中学到欧美文化背景知识，了解中国文化和欧美文化差异和不同的思维方式对比可以增强学生的跨文化意识，进而提高学生英语听说读写各方面的能力。老师可以分析商务场景中各种人物角色，侧重跨文化交际的文化背景，深入对比中西方对待事情的差异性，在商务英语教学中，老师应该更注重语言之外的文化，因为学习一种语言就是学习另一种文化。

　　二、如何利用欧美影视剧商务场景

　　进行商务英语教学

　　(1)听写商务场景材料

　　针对每单元的教学内容选取合适的商务英语场景教学材料，用软件将字幕去除，要求学生边看视频边记录主要信息，以准确的英语再现视频的主要内容，这样不但可以提高学生拼写单词的准确度，而且可以提高学生的英语听力能力，同时可以保持学生的注意力不分散。听视频材料，在最短的时间记录下视频材料重点对学生提高听力水平至关重要。与传统材料相比，影视剧的画面和演员的口型可以帮助学生更准确地把握听到的内容，更高效地记录信息。当然，视频材料的选取要由易到难，逐渐加深，避免学生因材料过难产生畏惧心理和自卑感，合适的视频材料可以在提高学生听力水平的同时，增强学生的自信心。

　　(2)给视频配音

　　反复播放影视剧视频几次后，可以让学生给其配音，这样可以大大激发学生积极参与影视剧片段学习的热情，调动课堂气氛。要求学生以合适的速度准确说出台词，还要模仿演员的语气。在整个配音环节中，学生能够意识到自己商务英语方面的不足，给视频配音，可以先模仿几遍视频中演员的发音、语调、停顿、语气等等。不断地进行配音练习不但可以提高学生的口语水平，而且可以加强对商务场景用语的记忆，为将来的工作做更好的准备。

　　(3)进行角色扮演

　　通过看视频、默写、配音，学生已经掌握了商务场景的主要内容，学生可以进行角色扮演，更深刻地体会真实的商务场景。学生都有表现和表演的愿望，由学生进行角色扮演，可以提高课堂的生动性，提高记忆效率。学习台词是学习地道英语最好的方式之一。记住台词，再进行表演要比只听枯燥的音频材料效率高得多，可以让学生变被动学习为主动学习。影视剧涉及到文化交流，可以看作讲授社会文化的一种教学方法。邓小秋曾谈到，社会文化策略是文化教学的一个重要组成部分，旨在获取外语或第二语言交流所需要的社会文化能力。在进行角色扮演过程中学生会遇到各种不同的语境和交际场合，学生在不断的摸索中慢慢体会不同场合的交际方式。学生可以通过模仿视频中角色的动作表情，再现当时的场景，这样学生既可以牢记对话的内容，积累大量的地道商务英语表达方式，又可以提高跨文化交际的水平和开口讲英语的自信心。

　　(4)复述视频内容

　　陈燕指出：复述内容其实是一种提高学生注意力，强化学生组织概括能力的重要联系。挑选合适的视频材料让学生进行复述是提高学生概括能力和总结能力有效方法。复述是一种综合性较强，而又具有创造性的学习语言的方式，在整个商务英语教学中起着非常重要的作用。复述在训练学生口头语言表达能力的同时，也训练学生的多种思维品质，通过复述可以增加词汇量，掌握单词、短语、句型的实际用法和各项语法规则，可以强化对新知识的记忆、巩固，并把新旧知识有机结合加以运用，使英语知识日趋丰富，从而为英语综合能力的提高奠定坚实的基础。

　　(5)商务场景话题讨论

　　商务英语中包括各种各样的场景，比如：面试、建立合作伙伴关系、商务会议、电话商务等等。进行商务场景话题讨论相对于普通的口语练习来说更具有针对性，通常效率也更高。因为一个固定的话题需要的词汇都属于话题范围内，这样有助于对某类词汇的熟悉。例如讨论一个产品，那在讨论过程中，例如价格、规格、包装等方面的词汇使用频率会很高，让学生吸收得快，而且更好掌握。这样有针对性地对商务英语高频率的话题学习后进行讨论，对商务英语口语的提高起到重要的作用。