3、自主创编测评试题

　　课本学习是教学活动的基本环节，抓好了这本“本”，学生就能在考试中立于不败之地并同时增强英语学习的信心。高考英语试题中的阅读理解、完形填空和短文改错等题项占分比例重且深为学生所畏惧，如果在平常的教学活动中，把课文学习与高考应试相结合，那么，课文的自主学习就能发挥其巨大作用，达到事半功倍的学习效果。因此，我在指导学生自主学习阅读课文的尝试中，把基于课文的测评试题创编作为自主学习的内容之一。

　　在学生的自我实践中，教师要给予适时、正确的指导。首先，根据阅读理解、完形填空和短文改错的特点和考查要点，让学生明确阅读理解既考查事实细节，又考查归纳推理；在完形填空的设置中，要求学生把动词、名词作为设空的首选对象；在创编改错的过程中，不论是“短文改错”还是“单句改错”，指导学生把时态、语态、形容词、副词、冠词、连接词、主谓一致等作为设题的主要参考；其次，要求学生用自编试题互测、共享，这既能交流学生的所思所想所得，又能相互激励，共同提高，教师要鼓励后进生，使他们从不会到擅长，从索然无味到乐此不疲。每次自编试题的量要合适，一两个阅读问题、四五个完形填空题就已足够。对于优秀的自编试题，我常把它们制成课件在课堂上展示，以供其他同学学习借鉴。