总之，对比两种处理方式，后者更有利于数学知识的掌握和学习能力的提高。

　　2.创造思维能力在运用中得到增长

　　运用变通性方式改错，不仅有利于学习能力的提高，也有利于创造思维能力的增长。

　　变通性改错方式，加大了思维难度，是进行发散思维而获得的结果。当然，这也不是唯一的结果。更为重要的是：原来被认为解法唯一，现在变成无穷了。这就启发我们提出问题：

　　（1）数学概念和数学原理统统都是永恒不变的吗？其表述方式是唯一的吗？

　　（2）被认为只有一种解答方法的数学题是统统都不会有第2、第3种解决方法吗？

　　当我们对这两个问题得出“不见得”的结论时，那么对今后的数学学习产生的影响，也就在其中了。即不以固定方式掌握数学概念、原理和题目解法为满足，而还要运用创造思维的发散性、灵活性，对每一个数学课题予以审视，积极发掘可能蕴含着的新内容、新方法、新的推理和新的表达方式。

　　这样坚持下去，就会收到数学学习能力与创造思维能力同步超常增长的效果。

　　摘自于：《中小学生创造智慧超长增长训练》