（四）课堂引导与网络辅导相结合

　　课堂引导的时间是有限的，不可能照顾到每位同学，也不可能做到深入彻底。利用现代化网络信息手段，在教师和学生之间架起一座及时沟通的桥梁，能够提高教育的时效性，进一步促进学生学习的积极性[4]。荆楚理工学院小学教育专业向来注重教师与学生之间沟通平台的建设，从每一届学生入校开始，学工部门就按部就班积极建设班级群、年级群等，所有任课教师、辅导员等都是群内成员。这一平台的规范管理与建设不仅使行政上做到了政令畅通，而且使教学上做到了资源共享。我们充分利用这一平台把课程作业辅导延伸到课堂之外，丰富了教学手段，调动了学生学习的主动性积极性。

　　（五）现代教育技术、信息资源与传统教学方式相结合

　　美术课堂最大的特点就是形象直观。传统教学方式与多媒体辅助教学、现代化教育技术、微格教室、综合功能室等教学手段相结合，不仅使美术课堂教学更加形象直观、内容丰富，而且使美术课堂教学信息容量增大、并且易于认知和理解[5]。合理运用现代化教育技术以及信息资源共享是荆楚理工学院小学教育专业美术课程教学的重要手段，它有效地提高了美术课堂教学的效率和学生学习美术的兴趣。

　　五结语

　　荆楚理工学院小学教育专业美术课程教学改革，强化了应用型定位，明确了课程目标，突出了实践环节，加强了技能训练，调整了学时比例，改进了教学方法，取得了良好的教学效果。在2015年、2016年湖北省小教联盟与中国高等教育学会主办的美术技能比赛中取得了优异的成绩。教学实践证明，在应用型人才培养定位下荆楚理工小学教育专业进行的美术课程教学改革与创新，不仅使美术教学内容更加贴近小学实际，而且使学生更加有兴趣并主动地接受美术知识与技能的学习，从而提高了学生的综合素质以及美术知识与技能，增强了小学教育专业学生就业的核心竞争力。

　　参考文献

　　[1]刘小敏，高述民，高宏波.高等林业院校“植物发育生物学”研究生课程教学的改革探索[J].中国林业教育，2017，（1）：48-50.

　　[2]任丽萍，沈真波.“双创”背景下艺术设计专业基础教学改革研究——以辽宁对外经贸学院为例[J].美与时代（上），2015，（10）：122-124.

　　[3]汤辉，林云，程晓山.以“智技合一”理念为指导的“园林工程”课程教学改革与创新——以华南农业大学风景园林专业为例[J].中国林业教育，2016，（6）：50-54.

　　[4]徐松杰.生产运作管理课程教学问题与改进[J].河南工程学院学报（自然科学版），2009，（4）：71-74.

　　[5]陈柳，戴璐平.“数字电子技术”课程教学改革研究与探索[J].中国电力教育，2013，（2）：86-97.