４关注学生发展，开展层次化教学

　　小学生在学习能力、接受能力、生活经验、智力发育、个性特征等方面是存在一定差异的，这些反应在他们的学习上就是学习成绩层次不齐，高低有别，针对这种情况，小学信息技术教师一定要明白，既然学生存在一定的差异，如果再教学的过程中仍采取整齐划一的节奏进行授课的话，那么是不可能照顾到每一位学生的，必然会在学习上产生马太效应。为此，要想提升小学信息技术课堂教学的质量，必须照顾到每一位学生，做到因材施教。这就需要小学信息技术教师搞清楚学生存在的差异，有效的划分学生之间的层次，实现层次化的梯度教学。

　　参考文献

　　［１］李娟．浅谈提高小学信息技术课堂教学的有效性［Ｊ］．现代教育研究，２０１２（０８）．

　　［２］张敬喜．提高小学信息技术教学有效性初探［Ｊ］．小学生学习．２０１４（０３）