4.应有一套适合幼儿的英语教学方法

由于幼儿的思维具有形象性，因此在英语教学中应避免成人化。幼儿园应以口语教学为主，通过各种活动调动幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中通过听、说、读等综合训练学会运用语言，避免强迫死记硬背。如用英语向幼儿介绍玩教具、用餐时介绍食物的名称和特点以及餐具的颜色和形状等。幼儿在请求教师帮助时，必须运用正确的语言才可能得到帮助。这样就可以使幼儿在具体情景中接触并获得实用性较强的语言。在日常生活中经过多次模仿练习，幼儿就可以无意中掌握一定情景下语言的运用。

在英语教学中还应注意利用各种玩教具和现代化教学手段，如实物、图片、幻灯、录音和录像设备等，使教学更加生动活泼。

四、在双语教学中有待深入研究的问题

1.幼儿双语教育体系的建设

只要幼儿园开办双语教学，就应在幼儿园深入开展双语教学实验研究，探索幼儿园英语教学的目标体系、教材与具体教法，制定出一套适合中国幼儿学习的英语教学体系。

2.幼儿双语教学效果的长期性与连续性

科学研究证明，儿童接受教育的效果与其年龄关系不大，与接受教育的时间长短确有关系。当前，幼儿在学前期学习了英语，但进入小学后如果不能继续学习，就会出现半途而废的现象。因此，还应进一步探讨幼儿园与小学英语教学的衔接问题，以巩固和提高儿童的英语水平。

3.应在幼儿师范学校开设英语课

在幼师开设英语课，不仅能提高幼师生的综合素质与能力，也为幼师毕业生今后从事实际的英语教学作好准备。因此，幼儿师范学校通过英语教学和其他专业课程的教学，可以培养出既懂幼儿教育又懂英语的幼儿教师，为提高幼儿园双语教学质量准备有生力量。

总之，幼儿园在考虑是否开办双语教学时，应避免一哄而起，应从自身的实际情况出发，当条件不具备时，切忌盲目追随，贻误幼儿。双语教学必须在提高幼儿素质，促进其全面发展的基础上进行。