3.3针对不同的专业特性“因材施教”培养专业人才

　　以生为本，充分发挥学生的个性和专业潜能。针对高职院校的专业分的不细，每个方向的知识量大，在掌握基础知识的情况下，根据学生的专长按不同方向进行分组深化，集中且有针对的讲授相关知识，让学生学的精。如：第一，装潢装饰方向：学习三维模型、多边形建模、材质和Vary的使用，完整的设计制作建筑效果图及建筑浏览动画。第二，教育技术方向：学习基本操作和Dynamics和reactor的使用，制作教学仿真动画课件，应用到各科教学中。结合虚拟现实技术，VRML和游戏引擎制作三维教育游戏。第三，影视广告方向：制作标志、三维文字，对圆形、三角形、方形等通过不同大小、比例的变形组合灵活掌握，创造鲜活的人物，与后期合成软件AfterEffects等结合制作影视特效；第四，动画设计方向：掌握多边形和曲面建模、CharacterStudio动画模块和贴图烘焙等技术，制作复杂的人物、动物、机械等模型及动作。对学生各方面知识要求更高，最难掌握。可以有针对的培养局部动画、基础动画方面。考虑到高职学生为初中生源这一特点，自学的主动性和举一反三的能动创造性差，所以在教学设计上要有很大的突破，尽可能开拓和激发学生的这方面潜能，针对学生基础较浅的知识水平结构。在教学上明确的分五个层次。如：一年级时学习办公自动化，积累电脑操作基础，学习绘画基础课，二年级的时候学习PS、矢量图和flash，在电脑上熟练的绘图，调色，二维动画创意。三年级的时候学习三维空间建模、装潢装饰效果图，四年级的时候才真正学习三维动画和分组深化，五年级的时候可以去实地训练。

　　3.4突出实践应用能力的训练，实现岗位人才的培养

　　三维动画是动手力强，极具创新思维的学科，是知识针对实践的灵活应用，要加强教师企业实践的实战经验，了解软件在项目开发实际应用中的各项需求，合理的引导学生从需求导入操作，更好的解决问题，不同专业方向的培养标准和课程实施纲要的制定应注重实用能力的培养设置，通过在企业第一线的实践，在教学中进行大量的案例分析和制作，来提高学生的三维动画实践应用能力。软件课程的理论知识只有通过大量的实践操作才能掌握的更透彻，教师在讲授时，学生好似懂了，可在练习过程中却会出现很多遇料不到的问题：如做错了不知道错在哪，无意间点了一个命令跳出的界面无法解决。或有个步骤卡住了无法继续下去，所以教师在辅导中发现问题，结合理论解决问题，真正给学生授业解惑。另外根据不同专业方向规划出需要掌握的目标，把握重难点采用符合课程能力培养的实例应用项目实施教学，培养学生的主题创意思维和精益求精的态度完成每个项目。实现专业岗位人才的培养如：装潢装饰针岗位的房产建筑建模动画制作师、室内外设计师。教育技术针岗位的现代教育技术、仿真动画课件、三维动画制作软件与虚拟教学。影视广告岗位的影视广告设计师、影视三维动画设计、电视片头动画设计师、晚会及电视短剧剪辑制作师、婚庆片头及后期制作、企业宣传片制作等。三维动画设计针对岗位：三维动画建模师、电视特效设计师、电视片头动画设计师等要求掌握相应的知识及实践操作能力。同时也要求教师具备的核心能力：美术基础、广告知识、文学知识、动画基础、电脑软件的应用等综合能力。将实际制作过程中需要的技术以及项目经验整理成教案，采用项目驱动式行动导向教学方法，使学生不仅具备扎实的文化知识、专业知识和操作能力，更具备市场经济条件下就业及后期发展所需要的综合能力，努力把学生培养成知识型、技能型、实用型的高素质人才！

　　4结束语

　　综上所述，要使学生学好三维动画专业技术，转化为社会实用人才，加强高职教育中三维动画课程的教学改革，优化教学设计；利用行动导向教学法针对不同的专业技术要求，设置不同的讲授模块，突出专业特点，使用项目教学结合理论指导学生进行创新和实实践操作，充分发挥动画专业知识技能的应用，使学有所长，学有所用，真正成为高素质的综合实用型人才。

　　参考文献：

　　[1]王家乐.虚拟教学在高职《三维动画设计》课程开发中的应用和探讨[J].北京电力高等专科学校学报:社会科学版,2010,(27).