2.评语启发，拓宽思路。批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，而且更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适时以精妙之语激起学生思维的浪花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。例如，有多种解法的题而学生只采用了一种方法，对此，教师可以写上“是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。

　　“你肯定还有高招，因为你是我的.骄傲”等评语；对于在某一道题上有自己独特的见解，解题依据充分，思路清晰，步骤完整的学生，老师就要认认真真的好好表扬一下了，写上一句“你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了”等等，这样能充分调动学生主动自觉学习的积极性，下次遇到难题时，他才会高兴的迎难而上。激发学生敢于创新的意识，鼓励大胆地去想去做，从而培养学生的自主创新能力。

　　3.评语激励，增强自信心。教师在批改作业时，在作业最后更应写上客观的激励性评语，以激发学生奋进。例如：字写的好,作业正确率高,解题最有创意的作业，打“你好棒!”“太妙了!”“best!”“verygood!”。

　　对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移。对于作业的正确率很高，但书写质量差了一点的学生就应该写“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。对于因粗心而出现的错误，首先要肯定作业其它方面的长处，增强自信心，然后做出鼓励，再提出殷切希望,诸如“方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”

　　“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”

　　“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”等纠错的建议。这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。当然，评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。

　　转自《林明干博客》