四、结语

　　受客观条件的限制，我们很难为英语专业学生创造真实的法语环境，因此通过行动导向教学法可以在课堂上构建一个法语交流平台，让学生意识到法语不仅是语法的罗列，词汇的记忆，更多的是交际的工具。对于法语老师来说，如何利用英语专业学生的英语文化背景更有效地进行法语教学，或者将现代技术运用到大学法语的课堂中，如何在先进的教学法和课堂实践中找到平衡，这都是需要思考的问题。

　　参考文献：

　　[1] Conseil de l'Europe. Cadre Europe en Commun de référencepour les Langues Apprendre,Enseigner,Evaluer [M]. Paris: Didier,2001: 15.

　　[2] 欧洲理事会文化合作教育委员会。 欧洲语言共同参考框架[M]. 刘俊，傅荣，译。 北京： 外语教学与研究出版社，2008: 149.

　　[3] 伊恩麦吉尔，利兹贝蒂。 行动学习法 [M]. 中国高级人事管理官员培训中心，译。 北京： 华夏出版社，2002: 8.

　　[4] 张振亭，李冬。 行动学习法是值得提倡的学习方法 [J].教育与现代化，2005 （ 1） ,34 -37.

　　[5] 吴贤良。 新公共法语 [M]. 上海： 上海外语教育出版社，2007.