（三）创新点中的“建立一套小学数学课堂教学有效评价体系”保留（最终成果或是总结概括出小学数学课堂教学有效评价模式）。

　　因为，课题研究时间的问题，课题组将此条建议修改为“形成小学数学有效课堂教学评价的基本模式”。小学数学课堂教学中有效评价体系的建立是一比较系统的工程，没有一定的时间保证，一定的实践积累是难以完成的。修改后的呈现形式可以不拘一格，可以是论文，也可以是报告。对建立一套小学数学课堂教学有效评价体系，课题组不放弃，在以后的研究过程中，再不断积累，不断完善，在时机成熟的情况下修订完成。

　　（四）课题研究步骤的修改已经定稿

　　现在的课题研究步骤分为三个阶段稳步推进，环环相扣，每一个阶段明确了研究目标，确定了研究任务，修订了研究方法，体现了研究的可行性和可操作性。

　　第一阶段：准备阶段 （20xx年11月—20xx年12月下旬前）

　　1.组建课题研究小组。

　　2.广泛阅读相关文献，拓展研究视野，提升研究水平。

　　3.整理课题申报相关资料，完成课题申报立项。

　　4.建章立制，规范管理，合理分工，确保实施。

　　5.召开开题会，进行开题论证，完成开题报告。

　　第二阶段:实施阶段（20xx年12月—20xx年4月）

　　1.创设有效课堂教学评价优质课教学交流平台。

　　2.进行教学实践研究，形成典型课例。

　　3.召开网上有效课堂教学评价优质课例研讨会。

　　4.整理教学课例，撰写教学反思、研究论文等。

　　5.总结整理小学数学课堂教学有效教学评价实施策略。

　　6.召开中期课题研究反馈会，完成中期报告。

　　第三阶段：总结阶段（20xx年5月初—20xx年5月底）

　　1.对课题实证阶段的研究成果进行整理、分析与总结，汇编典型案例集。（论文、案例集、录像光盘等）

　　2.全面分析，总结初步形成小学数学有效课堂教学评价的基本方法。

　　3.完成结题鉴定申请书，撰写课题研究报告、工作报告，申请结题。

　　4.请专家组验收，召开总结会，为后续的实践应用和深入研究确立目标任务。

　　小学课题开题报告 9

　　一、课题提出的背景

　　随着互联网的快速发展，人类生活的方方面面都受到了深远影响。如今，进入信息化社会，人们无时不刻都离不开网络，上网已经成为一种时尚。特别是青少年群体，他们占据了庞大的网民比例，并且这一比例还在不断增加。青少年们在网络世界中探索、学习、交流，互联网已经成为他们生活中不可或缺的一部分。

　　青少年在当今社会中占据着网络使用的大部分比例，他们沉迷于网络世界，甚至认为离开网络比离开家人更糟糕。据调查显示，目前的网民中，18~35岁的青年占比高达60.6%，18岁以下的青少年也达到20.4%。他们经常说的口头禅是“你e了没有”，上网已经成为他们生活中的重要部分。面对青少年对网络的狂热追求，如何正确引导他们的网络使用已经成为学校、家庭和社会共同关注的焦点。

　　二、课题研究的意义:

　　1、为青少年的教育提供一些较为可行的方法与途径

　　2、有利于青少年的健康成长和家庭幸福，为构建和谐社会做些贡献

　　3、有利于本课题组成员科(教)研水平及其自身素质提高，引导大家关注社会，关心青少年的身心健康。

　　三、课题研究的依据和目标

　　1、借鉴的主要理论(依据)

　　建构主义理论:

　　建构主义(constructivism)也称为结构主义，它是由瑞士学者让·皮亚杰(J.Piaget)最早提出来的。建构主义学习理论认为:学习是一种意义的过程、一种协商活动的过程和是一种真实情境的体验。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效的促进学生的认知发展。