首先，教师要创设民主和谐的教学氛围，为学习者主动参与提供条件。课堂的物理环境，还有课堂的心理环境是学习者主动参与学习的重要条件。尤其是心理环境更为重要，教师需要具有公平的课堂意识（诸如能否给予每个学习者参与的机会），并发挥自己指导者、组织者、合作者和激发者的作用，摆正自己的位置，将主动权交还于学习者，真正给予学生学习的自由，让其自发主动地学习。

　　其次，注重学生的情绪体验，吸引和诱发其“主动参与”。是否具有学习的兴趣是主动参与的内在心理机制，具体而言，教师要在开展实教学活动中，激发学生的学习兴趣，使其在“做”中学、在“乐”中学。这就需要教师尽其所能地为学生创造成功的机会和条件，体验成功的快乐。另外，在具体的学习过程中，学生都有交往、友谊、归属和自我实现等方面心理需要，这需要实施和开展合作学习，通过他们相互的交流与合作、互学互助和给予合理的奖赏等满足其需要，从而诱发学生“主动参与”学习。

　　四、远程教育下主动学习模式中的交流并进的创设

　　学生通过主动学习新构建起来的知识结构，在通过师生之间的交流、学习小组之间的交流、学生之间交流后，使学生能够不断地检验、思考自己的学习实践，从而不断地发展和完善自己新的知识体系。这时教师应注意启发、点拨、引导学生去发现问题，解决问题，创设民主交流的学习气氛，促使师生之间，学生之间相互学习，教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标。在教学中创设和谐的课堂教学情境，鼓励师生合作学习，要求教师采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习，使学生的能力得到充分展示，得到教师的赞美，这样更能使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。

　　在教育教学实践过程中能顺利实施主动学习模式，学生积极制动学习和接受现代教育理论，要求教师切实转变教学观念，自觉树立起新的符合时代要求的教育思想和观念，积极改进课堂学习模式。高中政治教学主动学习模式的构建，它符合时代的要求，能促进课堂教学的改革，促进素质教育的发展。如采取以学生为主体的主动学习模式，能培养学生适应现代信息社会发展的具有实践创新能力，将使学生在政治学习中获得更多的知识，能力也将得到不断地锻炼，从而不断提高自身的综合素质。