三、加强对农村地区教育的宣传工作

　　长期以来，农村地区都存在着教育意识淡薄的现象，这与地方经济发展、教育水平低下以及资源的匮乏等相关联。加之农村地区，受到一些传统保守观念的影响，学前教育也就是我们通常理解的启蒙教育观念在农村地区尚未普及。因此，想要在农村地区加强教育宣传工作，首先，就要从观念上进行宣传，使人们在根源上认知到教育的`意义，尤其是学前教育的意义。其次，地方政府要起到模范带头作用。地方政府应带动农村干部、党员等，不断宣传教育的重要性，并深入到农村地区对村民进行教育宣传，逐渐提高村民的教育意识，使村民认可学前教育，并且愿意配合学前教育的展开。最后，借助于大学生村官、大学生教师、志愿者等，在农村开展宣传活动，使村民们从一个较为新颖的角度接受并认可农村教育。

　　四、优化教师结构

　　在教育教学中，尤其是在农村，教师队伍建设是一个重要环节。农村学校的教师分为两种：一是农村当地的教师，二是大学生等城里调来的志愿者等，他们共同构成了当前农村地区的教师结构。当地教师的地区性经验，包括对学生的熟悉程度，对当地方言、生活习惯的了解等;城里教师能够带来先进的教学理念、教学思路等。在开展教学的过程中，当地学校要充分发挥两者的优势，促进农村教育水平的提升。另外，值得注意的是，大学生教师多数是以志愿者的身份来到农村，必然面临着周期短、流动性大的问题，因此，加强当地教师的培养是教师体系建设的重点。

　　在整个教师体系建设中，不仅要依靠两类教师自主地配合展开工作，也要进行一定的培训，对乡镇辐射下的教师进行系统的集中培训。而培训人员的选择可以是聘请的专业教师、优秀幼儿教师等到乡村进行讲解，也可以运用远程授课模式展开培训，提升教师的教学水平，优化教师结构。总之，农村地区受到地方经济和教学观念等因素的制约，教育发展较为缓慢，需要政府部门的大力支持，农村幼儿教师也要发扬艰苦奋斗的作风，结合农村孩子的特点，开展丰富多彩的课堂活动，做到幼教化和学前化，努力探索一条农村学前教育的新路子，缩小城乡之间的距离。因此，我们要找准发展路径，把握政府政策，抓住发展机遇，坚持不懈地推进农村地区学前教育的全面、稳健发展。

学前教育毕业论文14

　　学前教育是针对幼儿为对象开展的教育，是幼儿成长的基础教育，但是目前在农村中由于幼儿园课程建设不足，制约了农村学前教育的发展。出现这一情况的原因主要是由于农村学前教育机构不重视利用农村本体资源，学前教育机构设置的课程较多，游戏少且单一，不利于农村幼儿的身心全面健康成长。因此要把本土资源合理的运用于农村学前教育游戏开发中，能够丰富学前教育游戏课程，让幼儿在游戏中不断提升语言表达能力、计数能力以及思维能力。

　　一、本土资源应用与农村学前教育游戏开发中的意义

　　本土资源从其含义上来讲是非常广泛的一种概念，根据其字面的意思来看可以解释为从成长的土地上获取生产或者是生活资料的来源。本文本土资源指的是开发农村的资源并运用于农村学前教育游戏当中，从而创新本土教育特色，解决农村学前教育落后的现状，促进农村教育的顺利发展。本土资源应用于农村学校教育游戏开发中具有非常重要的意义，主要可以表现为以下几个方面:首先利用农村特有的资源、材料等能够解决农村学前教育中存在的玩具或者教具不足的现状。比如说:农村具有丰富的土地资源，可以利用这一特点，使幼儿园的数量或者是规模得到扩大，解决农村中学前教育机构不足的现状。其次;利用土本资源可以创办特色教育模式，创建适合农村幼儿园发展的课程游戏，更加贴合农村学前教育的特点，不仅能促使农村学前教育的发展，而且能够改变农村学前教育落后的现状。再次，利用农村本土资源应用于农村学前教育中，使城乡学前教育公平的发展，使城乡人口素质的差距减少，同时又能促进农村经济的发展。最后，有利于农村文化的传承与发扬，促进幼儿反应能力以及思维能力的提升以及身心全面健康成长。

　　二、本土资源在农村学前教育游戏开发中运用的注意事项