导师制作为学前教育专业学生职前培养的创新路径，受时间、场所、班车、材料等诸多外在因素的影响，其运作依赖于学院、教务处、幼儿园等多方的支持与帮助。学院应通过多方宣传，提高学生和幼儿园对导师制活动的关注和认可，创设独有的导师制文化。对学生而言，导师制可为学生提供专业上的榜样和支持;对幼儿园而言，导师制可提供幼儿园教师和高校教师共同探讨和学习的机会，提高一线教师的理论水平;对高校教师而言，导师制可丰富高校教师的实践经验和技能。在三方共同成长的过程中，培育平等、尊重、互助互惠的异质性合作文化③。此外，学院和教务部门应为导师制的顺利运作提供专门的物质资源，包括活动的场所、器材、运输工具、资料等。

　　结语

　　导师制作为学前教师职前培养的重要途径，能够增进学生的专业认同感，提高理论联系实践的能力，提高学前教育师资培养的质量。因此在导师制的运作过程中，应推行“双导师”，实行导师轮换制;聚焦于问题解决，拓展导师制活动形式;健全导师制管理制度，争取多方支持和帮助。

学前教育毕业论文9

　　【摘 要】随着经济的发展，越来越多的农村父母选择外出打工来更好地谋生，而他们的孩子则被留在了农村，成为了“留守儿童”。外出打拼的父母与留守儿童由于长时间、远距离的不接触，留守儿童在缺乏父母教育监督的情况下，心理、行为、学业都出现了一定的理由。当这些理由日益严重，这需要引起社会大众的关注。其中，留守儿童的教育理由是核心理由，只有在制约好留守儿童的教育理由的情况下，才能更好地保障留守儿童家庭教育的平衡，提高留守儿童家庭的监护质量，推动农村和社会的发展。

　　【关键词】农村，留守儿童，教育

　　一、农村“留守儿童”出现的背景

　　随着我国经济发展、城市工业发展，越来越多的农村父母农为了增加家庭经济收入、增长见识、学到技术选择外出务工。而他们的子女就被留在农村由亲人照顾，长时间、远距离的不接触，这些孩子就成了“留守儿童”。国家统计局的一项统计表明：20xx年中国流动人口超过了1. 3亿，其中从农村进入城镇的占74%，中国随父母进城的义务教育阶段适龄儿童就已经达到了640多万，而托留在农村的“留守儿童”则有多达2200多万。而且当前的种种迹象表明，这个数字还在逐年增加。可见“留守儿童”是我国经济发展的必定产物，我们没办法阻止它的产生，只能探索别的出路来弥补。

　　二、农村“留守儿童”教育理由的目前状况

　　在网上输入“留守儿童理由”会出现很多关于留守儿童的专题报道。内容主要归纳为“留守儿童”的心理理由、行为理由、教育理由等 。而留守儿童的教育理由则是这些所有理由的核心。当越来越多的农村父母外出打工，也产生了越来越多的留守儿童，越来越多的教育理由。从儿童自体的方面、家庭的健康方面乃至农村、社会的发展都存在诸多理由。

　　（一）农村“留守儿童”的心理状况。由于家庭的不完整，父母长期不在身边，留守儿童在发育的关键时期，没有获得父母的关爱和正确引导。结果就导致了他们表现出个性冷淡、不合群、情绪不稳定、制约能力差、自卑、自私孤僻的性格。这样不健全的心理状态对于农村“留守儿童”的健康成长是极其不利的。

　　（二）农村“留守儿童”的学业状况。农村父母外出打工对于孩子的学习是有一定的影响的。留守儿童在父母不在身边的时期心理发生了变化，对于学业不如以往用心对待，学业完成情况也就不太好；在没有父母监督学业的情况下，学习成绩有所下降；父母不在身边，暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆的文化水平低或其他亲朋好友对孩子的学习关注过少，“留守儿童”在学业上有理由不能及时得到帮助。这些因素的影响就会导致“留守儿童”的学业下降。

　　（三）农村“留守儿童”的行为状况。农村父母外出打工的留守儿童在行为方面会出现理由，尤特别是处于青春期的男孩子这个理由表现更为突出。由于父母不在身边、暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲朋好友溺爱或没有起到很好的监护作用。留守儿童，特别是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影响而出现以下行为上的理由：任性叛逆、违反学校纪律，例如上学期间旷课、跑去网吧上网，看不良录像，结识社会不良少年、拉帮结派、 等。在留守儿童出现这些不良行为却没有得到父母、老师的及时教育、正确引导，以后就可能成为社会的不健康细胞。