关于高中英语教育教学的论文

　　摘 要：高中英语教育优生培养分析 摘要：英语学科是高中学习课程中一门重要的学科，在高中英语学习中不能一味依赖老师课堂的讲授，需要创新方法，引导学生自己学习，对于高中英语学习水平较强的优秀学生，更应该采用合理的人才培养模式，促进进一步发展。

　　关键词：高中英语，教育教学

　　英语学科是高中学习课程中一门重要的学科，在高中英语学习中不能一味依赖老师课堂的讲授，需要创新方法，引导学生自己学习，对于高中英语学习水平较强的优秀学生，更应该采用合理的人才培养模式，促进进一步发展。讨论了关于高中英语教育中优生培养的主要方法和目的。更多英语教学论文相关范文尽在职称论文发表网。

　　学校主要的教育对象应该是面向全体学生，但是由于在学校教学中，每个学生的性格特点和学习能力、水平都不一样，教师为了教学工作全面发展和学生培养的均衡，总是更多的关注资质较差、成绩较弱的学生，因为家长和老师普遍认为优秀学生自己足够自觉，不需要过度关注。但事实上，资优生的德育教育和思想教育也是教学工作中的重点，以高中英语学科教学为例，资优生的培养应该是具有针对性和代表性的。

　　一、高中英语的学科定位

　　在经济全球化的推动下，英语的应用越来越广泛。高中英语教学某种程度上来说，是全民性的国际化教学。我国英语教学普及范围广，但应用程度低，并且这种发展态势呈现长久稳定的局面。学生在学习英语的过程中，一味地死记硬背课本上的语法、单词、词组等死知识，缺少创新思维和独立思考能力，不利于英语语言应用核心技能的把握。我国高中英语教学的主要目的是为帮助学生更好地接触和掌握英语知识，能够有效地处理语言应用方法的问题。关于英语本质上的语言文化，需要通过一定的情感体验来获得，要促进学生对一门国际通用语言的掌握必须强化其态度、心智和人文素养、道德价值观方面的培养，需要在实际的课堂教学中，运用科学、文化和技术等手段为学生创造良好的学习环境。提高学生英语语言应用能力和综合英语素养，才是高中英语教学的主要目的，也是英语学科教学的基本课程定位。

　　二、英语优生的培养内容

　　(一)知识的掌握

　　优生对于课本知识和课堂上老师讲解的内容能够更加迅速、深刻地掌握，对于问题能够全面把握、逻辑分析能力强。高中英语学科的优生对于英语学习具有充分的学习情趣和学习激情，对于新知识能够随时保有好奇心和求知欲，并且能够自己主动寻找不同的学习方法，提出问题、解决问题。能够批判性的看待既有的答案，具备独立思考的能力，善于总结。从某些层面上来说，优生的学习已经不再是局限于对分数和名次的追求，更多的是对一个学科的爱好和投入，是一种研究性学习的精神。优生对于知识把握能够实行多向联想、全面把控，善于对知识进行系统化的构建和评价。

　　(二)情商、情绪的调节

　　由于优生本身的学习能力较强，又能够对自己严格要求。因此，老师和家长都对他们寄予厚望，因而他们的社会压力也较大。要时刻保持优异的成绩，他们就需要不断提高学习难度和学习强度，需要时时自我施压，制定详细的'学习计划。在高中英语学习中，优生要始终保持优秀的学习成绩就需要不断增加自己的知识储备，在高三高压的学习状态下，也容易产生压力过大导致的焦虑、紧张等情绪。这是资优生学习普遍存在的一个问题，也是优生惯有的一个学习现象。他们的情商水平较常人较高，能够正确地把握学习情感和学习态度，但是由此产生的情绪上的调节问题，也需要引起老师关注。

　　(三)意志力、行为上的控制

　　事实上，学优生是一个顽强与脆弱的矛盾体，一方面，他们的学习意识比其他人要强，能够坚定的朝着自己的学习目标努力，但是心理上由于自己对自己、老师家长对自己的期望很高，导致容易患得患失、情绪波动较大，难以忍受学习失败、考试失利，心理脆弱。又由于优生将全部的时间和精力都用在了学习上，对于其他活动就会忽视。高中生是成长的关键时期，要使德智体美劳综合性的全面发展，就要能够学、动结合，需要关心国家大事，需要关注身边的人和事，需要有道德责任意识和正确的价值观导向。学习是资优生发展的优势，但也容易成为发展的障碍。关于优秀学生学习的意志力方面，老师需要鼓励和提倡，但是对于他们社会实践参与不足、行动力欠缺的地方，也要能够及时引导、纠正，引导学生学习走上正轨，促进全面发展。