2.新闻传播人才需要熟练的业务技能与经营管理的能力

　　随着大数据的飞速发展，新闻传播人员为适应社会发展的需要，首先必须要掌握基本的媒体业务技能，这其中包括“摄影、录像、编稿、报道”等四个方面，同时还需要掌握基本的应用软件的使用方法以及新闻挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大数据正在与传统的新闻传播媒介相互融合，互联网的数据新闻传播使得新闻的传播变得方便快捷，也让人们在作为新闻信息传播者的同时也成为了新闻传播的管理者，因此也对新闻媒体人的专业技能以及经营管理能力提出了更高的要求。对于大数据时代下的谢恩媒体传播人才来说，如若想要更好地实现新闻的价值，则必须要学会要管理新闻传播，制定全面的新闻媒体管理方案。

　　3.新闻传播者需要基本的数据思维与数據的分析能力

　　正如前文所提及的对于新闻传播者需要具备丰富的文学知识，在大数据的时代背景下，具备基础的数据思维能力与分析能力正在逐渐成为新闻传播人才培养的基本素质要求，因为大数据所造就的数据新闻无时不刻都在运用着数据信息，而对于新闻传播人才来说，面对相同的新闻数据信息，如何将其通过筛选、分析等手段转变成为具有可读性的新闻素材已经成为工作常态。在这个过程中就要求新闻传播着具有一定的数据思维能力，不拘泥于传统的新闻分析模式，勇于创新思维、突破局限发掘出可供利用的、有价值的新闻信息，同时面对繁多的新闻数据信息能够精于挑选与分析，从看似普通的新闻数据中破获重要的新闻信息。

　　三、大数据时代下新闻传播学教学改革

　　1.打破学科限制，培养复合型人才

　　大数据时代所带来的新闻传播行业的变革使得传统的新闻传播学的教学难以适应其发展，同时许多的高校也纷纷开始着手有关于新闻传播学的教学改革，尝试打破关于各学科之间的限制，积极融合各科知识，培养复合型人才，而不是仅仅拘泥于本学科的知识，闭门造车，学生一级教师都应该认识到，在当前的时代背景下仅仅掌握新闻传播学的专业知识是远远不够的，是无法适应社会发展的需要的。

　　2.整合师资力量，提高教学的质量

　　当代对于数据新闻的产生与报道都需要新闻传播学、数据的处理以及计算机技术的应用等多种专业知识和能力，因此作为高校新闻传播学的教师其实也需要与时俱进，提升自身的综合素质与专业知识储备，才能向学生传授更优质的专业知识，为社会培养出更加符合时代需求的综合性素质人才。而在许多的高校内部实则很难做到，许多的高校教师往往只精于本专业的知识，同时大多数的教师从事教育工作几十年，从未接触过社会的新闻工作媒体，本质上是缺少实践经验的，这也极容易导致新闻传播学的课堂教学质量不高同时还与社会实际需求脱节。在新闻传播学的教学改革过程中，让教师深入到实际的新闻媒体内部学习，增强实践经验同时清晰地了解社会需求，提高教学质量，推动教学改革的进程。

　　3.增强校企合作，组建数据实验室。

　　大数据时代归根结底就是对数据的挖掘、分析与运用，因此在新闻传播学的教学改革过程中，学校可以联合社会的新闻媒体或是互联网站等各种新闻传播机构，共同组建起大数据的实验室，共同致力于数据的挖掘与分析运用。对于新闻媒体机构来说，利用学校的大学生资源开展新闻数据的搜集工作，降低了企业的运营成本，而对于学校来说，能够充分利用实验室培养学生的数据搜集和分析能力，增强其实践能力。

新闻传播学论文12

　　一、指标体系权重的确立

　　本研究选取20名专家作为函询对象，通过两到三轮的函询后，最终专家意见趋于统一，从而确立了传播学“双师型“师资队伍指标体系。接着，通过选取湖北省传统媒体和新媒体从业人员20名，湖北省新闻传播学教师20名，新闻传播学专业学生20名进行德尔菲法的函询调查，并通过反复的考量对指标体系进行了优化调整，从而保障调查结果的系统性与科学性。通过APH判断矩阵的一致性检验，采用OLS模型的运算，得出每一个指标权重，最终将新闻传播学“双师型”师资队伍指标体系设为4个一级指标，10个二级指标，20个三级指标（如表1所示）。