136.债务重组的财务与会计问题

　　137.股权激励及其对财务的影响

　　138.企业财务能力分析

　　139.企业适度负债研究

　　140.企业财务控制机制

　　141.管理层收购中的财务问题

　　142.企业绩效评价问题研究

　　143.企业集团管理控制模式选择

　　144.公司价值评估模型及其评价

　　145.公司治理对公司价值的影响

　　146.信息披露与公司融资成本

　　147.平衡计分卡问题研究

　　148.内部资本市场配置效率

　　149.××国企股利分配

　　150.财务风险预警与防范

　　151.人力资源成本管理

　　152.质量成本管理

　　153.成本粘性问题研究

　　154.时间在管理会计中的运用

　　155.成本动因分析

　　156.价值链成本分析

　　157. 研究开发成本与企业核心竞争力

　　158. 计算机会计系统内部控制

　　159. 电算化系统审计的若干问题

　　160. 计算机环境下会计模式的新发展

会计专业论文11

　　一、人才培养模式和应用型人才的概念

　　社会可以对不同的人才在不同的角度进行分类。可以分为四类分别为理论型工程型、技术型和技能型，它是通过工作和活动的目的来进行分析的。

　　在1997 年，以颁布的世界教育分类标准，普通高等教育重在培养理论型和工程型人才,而高等职业教育则更偏重于应用型人才。那么我们所说的应用型人才其实就是把成熟的技术和理论应用到实际生产和生活中的技能型人才。那么对于会计专业的学生来说，要想被塑造成应用型人才，往往取决于你就读的院校是怎样的人才培养模式。但在通常情况下，所谓的人才培养模式，是指在教育理论指导下，为了培养目标所采取的教育手段和组织模式。那么人才培养的模式的主要构成是培养目标、教育培养内容、教育培养过程(方式和方法)、教育培养制度(保障)和教育培养评价等。那么高职院校要先培养什么样的人，通过什么方式去培养是其关键，如果在某些不足的地方得以调整，那么就会对人才类型的培养有非常大的影响。

　　二、会计专业应用型人才培养目标的准确定位

　　对人才培养目标的准确定位主要是有个好的人才培养模式，其包括教育培养目标、课程与教学原则、方式和方法的集中概括和体现,这也是会计人才培养质量和水平的关键。但是在目前，对于许多高职院校来说，没有对培养目标有准确定位，一方面也因为会计专业人才的培养目标过高和过广，都是以培养宽口径、厚功底的通才为目标，且更多的是需要会计实务工作、教学和科研人才的培养。但是这些资源都是有限的，所以往往会造成适得其反的效果，因为现在大多的毕业生他们的理论知识不扎实，且又缺乏实际工作的经验和一些熟练技能。另一方面又会更注重学生的实践技能的培养，强调最多的是多证书教育，其导致的结果就是偏向了高职教育。在我们认为，应用型高职院校会计专业人才的培养的目标的准确定位更多的是要把握市场的需求，适应地方经济发展需要,服务地方经济建设，所以首先要认识到如今的市场经济的发展和国际化程度在不断的提高，那么我们就要立足学校地方性这一根本特点。再一个因为我国正面临激烈的国内和国际的竞争，需求的会计专业人才目标它就应该是一个动态的过程，是根据经济、社会环境的变化以及专业规范、标准的更新作及时的调整。总的来说，要具备满足社会经济发展的需要的条件，就必须按照各层次会计人才目标,培养学生扎实的理论知识，且具有较强的实际操作能力、创新能力、终身学习的能力和良好的职业道德素质意识,并具备一定的组织、管理和领导企业能力。

　　三、高职教育会计专业人才培养模式改革的途径和对策

　　1.以就业为导向，以能力为本位，创建专业特色，创新人才培养模式。一是要对专业人才培养模式的改革，要根据区域经济发展的需要和会计就业岗位群及岗位职业能力培养的要求，以就业为导向，以能力为本位，培养高素质高技能会计类人才。知识、能力、素质三位一体，探索“ 就业导向、工学结合、理实一体、内涵式发展”。并且要对其进行高职教育会计专业的准确定位，并要做到在充分的行业调研、市场人才需求调研和专业分析的基础上。二是要创建专业特色，实施差异化的“错位策略”，避免专业设置和建设的同质化。根据《上大学网》高等院校最爱的专业排行榜显示，会计电算化专业可以算是比较热门的专业，在高职__院校和本科的专业，它的点击量是非常高的，可以算是“同源共流”。在近些年会计专业是非常热门的一个专业，招生火爆甚至呈现“一窝蜂”现象。但是学校的一些教育和设备还有场地都没有什么改善，还是局限于一般性的常规教学，缺乏对提升人才培养质量的战略思考，这很不利于这个专业建设的持续发展。所以个高职院校要建立独特的人才培养模式创建专业特色，实施差异化的“错位策略”，避免专业设置和建设的同质化，做到以特色化求发展。三是要推进课程建设。这是提高人才培养质量的基础和关键，也是专业建设的重点和难点，我们要做到优化人才培养方案，改革教学内容，课程内容与职业标准对接。那么课程的建设和开发不仅是体现对社会需要的会计职业能力的培养，也是体现了会计职业资格的标准与课程内容的对接，重构和优化课程体系。