李秀坚本课题负责人教研组长中学高级教师

　　李清云备课组长中学一级教师

　　陈志东备课组长中学一级教师

　　谢玉进中学一级教师

　　陈海水中学一级教师

　　李水生中学一级教师

　　康有志中学一级教师

　　徐雅娇中学一级教师

　　张素娟中学二级教师

　　戴永杰中学二级教师

　　洪秀霞中学二级教师

　　张梅端见习教师

　　课题组成员具体分工：

　　李秀坚(课题负责人)主持课题研究，负责制订实施方案，总体策划，撰写课题结题报告。

　　李清云、陈志东辅助负责人进行策划并开展语文综合性学习课。

　　陈海水、谢玉进负责选择课外读物;组织、指导学生查阅资料。

　　洪秀霞、张素娟负责开展“结合家庭生活”方面的语文综合性学习课。

　　徐雅娇负责开展“结合学校生活”方面的语文综合性学习课。

　　张梅端负责开展“结合自然科学和文化生活”方面的语文综合性学习课。

　　戴永杰、李水生、康有志负责调查、分析学生的学习状态、每一阶段所达到的目标。

　　十、经费估算及来源

　　经费估算：

　　1、外出培训学习(差旅费、会议费、咨询费等)：6000元

　　2、资料书籍费、上网查资料的费用、文印资料费等：4000元。

　　3、成果汇编(成果鉴定费、印刷费等)：4000元

　　经费来源：上级拨款、学校科研经费补助、自筹资金等。

数学课题研究开题报告 篇14

　　一、立项课题的开题论证，是教育科研管理的一项要求，其实质是要求研究者对已立项的课题进行再思考、再设计。

　　二、开题报告应包含以下内容：

　　1、课题名称。

　　2、课题研究的背景和价值（学术的、实践的）。

　　3、课题研究的主要内容。

　　4、国内外相关研究情况的综述和本课题预计的突破方面。

　　5、研究条件、研究方法、研究步骤、研究时间等。

　　三、课题名称的再确定，实质上是对准备研究问题的再思考过程：

　　1、发现问题是研究的起点，“是什么”，“为什么”与“怎样做”是三类主要问题。

　　2、从实践中发现的问题并不一定需要研究，只有经过检索、思考，证明其为没有可信答案且有可能取得可信答案的问题时，才能列入研究范围。

　　3、通过设置前提条件适当窄化问题，是提升问题可研究性的主要方法。

　　例：素质教育实施策略研究→学校素质教育实施策略研究→城市普通高中学校素质教育实施策略研究……

　　素质教育实施策略研究→提升学生学习自主性策略研究→运用现代技术提升自主性……

　　四、确定课题研究的背景和价值的基本原则，是从学校的实际状况出发进行思考：

　　1、问题不能只来自政策规定或理论推导，而必须是研究者真实感受到的且是有决心解决的矛盾、冲突。

　　2、在宏观社会背景下具体地分析学校面临的实际困难，并准确地把握前人和他人的相关研究成果，是把问题转化为课题的关键。

　　例：学生学习积极性不足的问题→不同背景、不同学习状态的学生有不同的“不足”问题，又有相似的“不足”问题→不同与相似的“不足”问题又有相似或相异的原因……

　　3、学校的教育科研首先应该追求研究的实践价值，要使科研成为提升学校教育质量，促成师生发展的有力工具。

　　五、课题研究内容的分解应与方法设计同步进行，不同类型的课题有不同的分解与设计方法。

　　1、一般来说，有两大类不同的科学研究：一类是“发现”，一类是“证实”。前者的任务是寻找答案，后者的任务是证实假设（或他人的答案）。

　　2、“发现”类的问题，可采用文献研究的方法，调查的方法，行动研究的方法等等。

　　3、“证实”类的问题，可采用文献研究的方法，实验的方法。

　　4、分解课题可以分别采用纵向、横向或纵横结合的方法，前提有二：一是分解的部分可独立开展研究，二是独立研究部分的成果可以整合成为总课题的有机组成部分。