(2)项目过杂，如有的丛书文献总主编、分册主编甚至副主编以及丛书名称，分册名称、主副标题等写了一大堆;

　　(3)次序杂乱，如有的文献条目先写篇名，有的先写著者，有的先写期刊名等不统一，不按定规;

　　(4)数字、标点符号不规范，如一会儿是中文数字，一会儿是阿拉伯数字，一会儿是用黑点，一会儿用书名号;

　　(5)不按标注排列，参考文献在文内有标注的一般要按顺序排列，不能杂乱无序。

　　二、参考文献的作用

　　参考文献的作用主要有：

　　1、反映研究者的研究基础。科研工作具有继承性，大多研究成果是对前人研究的一种深化和拓展。

　　2、尊重前人和他人的知识成果。参考文献是前人研究成果的一种表现形式，引用参考文献是论文作者的权利，而著录参考文献则是其法律义务，引用了前人的资料又不列出参考文献，会被认为是抄袭或剽窃行为。

　　3、反映论文作者的科学态度。说明本文所引用的论点、资料和数据均有出处可查，以便读者核查。

　　4、向读者推荐一批经过精选的文献。参考文献能为读者深入探讨某些问题提供有关文献的线索，帮助其查阅原始文献，进一步研读作者引用的内容，以求证自己的观点和解决自己的需求。

　　5、节约论文篇幅。在科研论文中，作者引用或借鉴别人的方法和观点来佐证自己将要展开的论点等，如果把所涉及的内容全都写下来，有时候容易造成论文内容繁琐、重点不明。正确列出了所引的参考文献，论文中所需表述的内容凡已有文献所载者不必详述，只需标注参考文献号码即可解决.

　　三、常见文献的类型及标识

　　根据 GB 3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：

　　对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”;对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。

　　对于数据库(database)、计算机程序(computer program)及电子公告(electronic bulletin board)等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标识：

　　四、电子文献的载体类型及其标识

　　[文献类型标识/载体类型标识]

　　[DB/OL]—联机网上数据库(database online)

　　[DB/MT]—磁带数据库(database on magnetic tape)

　　[M/CD]—光盘图书(monograph on CD-ROM)

　　[CP/DK]—磁盘软件(computer program on disk)

　　[J/OL]—网上期刊(serial online)

　　[EB/OL]—网上电子公告(electronic bulletin board online)

　　以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时不必注明其载体类型。

　　五、常见参考文献的著录格式

　　教育科研论文中参考文献的著录，现行的著录标准主要有两个，一是1988年实施的国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规范》，二是1999年试行的《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》。但一般论文或著述中还有一种简明的格式，即省略了“文献类型标识、出版地、起止页码”等项目中的若干项，而且常常使用书名号，例见各条“例2”。常见文后中文参考文献著录格式具体示例如下：

　　1、专著、论文集、学位论文、报告

　　[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).

　　例1、[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

　　例2、[2]王连生主编：《怎样写毕业论文》，辽宁大学出版社，1986年版。

　　2、期刊文章

　　[序号]主要责任者. 文献题名[J]. 刊名，年，卷(期)： 起止页码.

　　例1、[5]陈东晓.浅议建构主义对东亚安全前景的再认识[J].国际观察.2019,(4).

　　例2、[6]王平：《闲暇教育学：理论建构与实践走向》，《教育评论》，2019年第2期。

　　3、报纸文章

　　[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).

　　例1、[11]谢希德.创造学习的思路[N].人民日报，1998-12-25(10).

　　例2、[12]施逢介，《用激励法管理山区学校教师》，《教育信息报》，2019-9-3(3)。

　　4、电子文献

　　[序号]主要责任者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选).

　　例2、[22]新华网，《和平解决的进程已经开始》，，2019-08-29。