5、行动研究法。在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际献结合，通过自己的实际行动，进行自我实践、总结，不断发现问题，改进教学方法和策略。

　　6、经验总结法。针对成功体验与失败教训，及时提炼、总结，从更高的理论层次为课题服务。通过学习、实验、总结形成本学科的教学策略，形成经验论文。

　　四、课题研究工作的步骤

　　本课题研究计划开展三学年，以每一学期为一个周期，共实施六个周期，每个周期按以下步骤开展活动。

　　由教研组根据本组实际情况，深入课堂，了解每位教师的教学状况，重点找出制约课堂教学效率的主要因素。并对本教研组各位教师教学情况进行综合分析，归纳出带共性的若干问题，然后做好以下三件事：

　　（1）梳理影响课堂效率的若干因素，形成简单的书面材料，提交教科处备案。

　　（2）组织本组教师逐一讨论存在的问题，分析其成因，提出改进方法。

　　（3）确定本期重点解决的问题，形成研究实践课题，并制定活动的详细方案

　　五、课题的研究人员构成和专长

　　我组有教师七名，其中地理教师二名，思品三名，历史教师三名。市级教学能手一名。市、县级优优质课三人。他们具有强烈的工作责任感和先进的教学理念，对科研工作有热情，能自觉主动地投入于教改中。对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性。

　　六、研究的现有基础

　　在学校领导的重视科研课题的大背景下，在省级课题《学生学习兴趣培养的研究》和市级课题的基础上，已经具有一定的理论和实践的基础。

　　七、预期的阶段性成果和最终成果名称及形式。

　　（一）组织准备阶段（20xx.420xx.5）制定试验计划方案，组织学习，交流研讨，外出考察。

　　（二）研究实施阶段（20xx.620xx.9）

　　1.成立课改相应组织机构。

　　2.搞好各班学习小组建设。

　　3.构建有效课堂新型教学模式。

　　4按年级抓好课改的落实。

　　5写好各阶段总结。

　　（三）成果总结阶段（20xx.1020xx.12）撰写课题结题报告。

　　1.举行课改汇报课。

　　2.收集教学案例。

　　3.教学论文。

　　4.教学反思集。

　　5.总结有效课堂新型模式经验。

　　6.撰写结题报告。

　　八、结合我校实际，形成具有学科特色的有效课堂教学的途径与方法。

　　不断完善深化本成果。形成具有农村中学特色的课堂有效教学模式和评价标准。使更多的学生受益，普遍提高教学的效率，提高我校教育科研能力。

　　九、经费估算学校划拨。

教学开题报告 篇8

　　摘要：

　　时代不断发展，科技不断进步，社会对人才的要求也日益提高。大学英语发展几十年来，逐步呈现不同的发展特点，特别是在信息化时代，多种媒体资源和信息的传播，大力推动了大学英语教学进一步改革。

　　关键词：

　　大学英语；教学；改革；趋势

　　大学英语教改革实施十多年来，提高了教学质量，取得了很大成绩。但随着国家需求、社会需求和学生需求的变化，改革需要进一步创新和突破。在这一背景下，高等学校大学外语教学指导委员会，各大教育出版社和高校不断共同举办大学英语教学改革与发展发展研讨会，探讨新形势下大学英语的发展与改革。当前我国高校进行着轰轰烈烈的外语教学改革，这场改革致力于能否打破传统的外语教学模式，即“以教师为中心，教师讲、学生听”的传统教学模式向“以学生为中心，主动、探究式学习”为特点的教学模式转变，传统的教学模式既不能保证教学的质量与效率，又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，更不利于具有外语应用能力的人才培养。建构主义理论针对外语“教与学”提出全新的理论和思路，赋予外语教学与学习崭新的含义。首先，建构主义教学理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程，而是学生凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过程；其次，建构主义教学理论对学生所学的知识也提出了新的理解，即知识不再是局限于教师的讲授内容和教材内容，书本知识不再是反映现实的唯一准确渠道，课堂上所获得的知识只是对客观现象的1种理解和假设。学生们对知识的理解并不存在唯一标准，而是依据自己的经验，以自己的方式建构对知识的理解，对于世界的认知和赋予意义由每个人自己决定。