⑵阅读诗词美文，扩写式训练(《夜归鹿门歌》《春江花月夜》)

　　⑶排比整句记忆，仿写式训练(《我有一个梦想》)

　　⑷挖掘情感触点，感悟式训练(《合欢树》)

　　⑸摘抄积累素材，运用式训练(《司马迁、贝多芬、海伦凯勒、霍金等事例化用)

　　⑹抓住人物事例，评论式训练(《项羽之死》)

　　实施方案

　　1、调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解试验班级的实施现状，收集师生研究的效果反馈及建议。

　　2、文献研究法。充分利用网络、图片、报刊以及经典理论文献，保持研究的理论性和先进性。

　　3、比较法。校内本年级各班阶段性比较，以达到提高导学与堂练效果的目的。

　　4、通过文本引导学生积累观点素材。平时必须有目的地教会学生对导学内容进行有序的归纳整理，可以把教材里面的名篇、名言、名句大致做个归类。

　　进度安排

　　1、起始阶段(、3—、4)确立课题研究方向，制定课题研究计划，撰写开题报告。

　　2、实施阶段(、4—、9)以多种方式训练，多层次、多角度实施导学中延伸写作训练。学生的优秀写作汇编成册，教师教学心得及创新观念形成文字，以多种渠道进行交流、展示。总结与应用阶段，深化课题实验，完成实验报告，召开课题的总结汇报会。

　　3、最终完成阶段(、10)公开课研讨，教师论文展示，学生优秀习作汇编成册，课题实验总结报告。

　　四、预期效果：

　　1、负责人撰写《开题报告》、《结题报告》。

　　2、有关效果反馈的问卷调查表。

　　3、示范性课程案例及初建模式。

　　4、学生作品手册。

　　5、克服学生畏惧写作心理，提升学生写作兴趣。

　　五、主要文献依据：

　　《阅读与写作》

　　——主办单位：广西语言文学学会 广西大学中文系

　　《读写月报》高中版

　　——主办单位：江西师范大学

　　《中学生阅读》高中版

　　——主办：河南教育报刊社

　　丁有宽的《小学语文读写结合法》、《小学生记叙文读写结合学习法》、《丁有宽读写结合教学教例与经验》、《丁有宽小学语文读写结合法》、

　　——作者系广东潮州市小学语文特级教师，中国小学语文教学研究会理事、广东省小学语文教学研究会副理事长。