教育开题报告范文(通用34篇)(第6页)
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2.教师个人发展的需要
从理论的角度来看:著名教育家夸美纽斯说过:教师的嘴是知识流动的源泉。现代认知理论认为,课堂教学过程应该是一个以问题为基础的思维过程,在这个过程中,通过不断提问和解决问题来获得新知识。解决问题的第一步是提问。一位教育家曾经说过:“教学的艺术在于如何恰当地提问并巧妙地回答问题”。提问的艺术越高,激发学生求知欲和创造力的效果越好。因此,无论是在整个教学过程中,还是在教学过程的某些微观方面,教师都应该高度重视提问的艺术。
从教学实践的角度来看,许多教师,尤其是新教师,会有这样的困惑:提出的问题不符合学生的思维特点,有时学生回答不清楚,或者一个问题没有问出关键,许多问题被要求解释这个问题,浪费了大量的课堂时间,使学生更加困惑等。交流是教学的本质,提问是课堂语言互动的必要组成部分,教师的教学效果在很大程度上受到提问技巧的制约。经过仔细调查,我们发现相当多的老师对这个问题感到困惑。如果我们想做研究,我们真的可以使教师的教学策略发展得更好更快。因此,我们决定把这个问题从实践中拿出来,重新付诸实践研究,使这个“问题”更加详细和透彻,从而帮助教师提高教学能力。
二、课题研究的理论基础和事实基础
现代认知理论认为,课堂教学过程应该是一个以问题为基础的思维过程,在这个过程中,通过不断提问和解决问题来获得新知识。解决问题的第一步是提问。一位教育家曾经说过:“教学的艺术在于如何恰当地提问并巧妙地回答问题”。提问的艺术越高,激发学生求知欲和创造力的效果越好。因此,无论是在整个教学过程中,还是在教学过程的某些微观方面,教师都应该高度重视提问的艺术。
许多教师,尤其是新教师,会有这样的困惑:问的问题不符合学生的思维特点,有时学生回答不清楚,或者一个问题没有问关键,而问一个或多个问题来解释这个问题,浪费了大量的课堂时间,使学生更加困惑等。交流是教学的本质,提问是课堂语言互动的必要组成部分。教师的教学效果在很大程度上受到提问技巧的制约。经过仔细调查,我们发现相当多的老师对这个问题感到困惑。如果我们想做研究,我们真的可以使教师的教学策略发展得更好更快。因此,我们决定把这个问题从实践中拿出来,重新付诸实践研究,使这个“问题”更加详细和透彻,从而帮助教师提高教学能力。
三、课题的研究内容
广义地说,它是为了研究教师课堂上的“提问”是如何变得更加精彩和有效的。
从一线操作者的角度来看,它具体包括以下内容:1 .在课堂教学中积累优秀问题,并应用于教学实践。2.分析课堂教学中的精彩问题:为什么学生喜欢回答这样的问题,为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效,哪里精彩?3.反思课堂教学的亮点:这个问题取得了什么样的效果,如何提高它的兴奋性和有效性?4.在课堂教学中创造精彩的问题:我应该怎样问我是否想激发学生的兴趣,我应该怎样问我是否引导学生更深入地思考,等等。5.精彩问题分类研究:如何提问、如何提问、如何提问等。6.精彩问题的辅助研究:教师应该在语气、表情、姿势等方面发挥什么样的辅助作用。
四,课题的研究方法
1.积累法(Construction Method):积累在听课、讲课和研究课过程中发现的精彩问题,让教师能够先区分精彩问题,激发教师研究精彩问题的热情和信心。2.案例分析:反复衡量著名教师的示范课和研究小组自己的讨论课,研究每一个问题的原因和效果,并研究为什么这样问候?会更好吗?
3.文献法:查找并阅读相关文献,将研究者的积累编辑成册,边积累边研究,从而为研究提供素材,提高积累水平。
4.行动研究法:将积累和研究的优秀问题运用到课堂中,反思应用的问题和方法,创造自己的优秀问题。
5.比较研究法:比较同一时期不同教师的班级,找出差距和不足,比较同一教师不同时期的班级,证明研究的有效性,使教师更有动力和信心。
五、课题的研究步骤
㈠筹备阶段(.9-.12)
制定计划,准备材料,学习相关理论,提高理论素养,明确人员分工,完成课题研究的各种材料准备。
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