大学生生命教育探讨的论文（精选10篇）

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　　大学生生命教育探讨的论文 1

　　摘要：大学生自杀和校园暴力不断发生在天之骄子的象牙塔内，因此，对大学生这种生命意识淡漠现象仅作心理化的理解和处理不能从根本上解决问题。心理问题只是表面现象,对生命缺乏尊重,生命意义缺失和生命关怀的缺位才是其深层原因,生命价值教育已刻不容缓。本文试图通过树立生命教育意识和全人观念，提倡开设感恩教育、挫折教育等课程和讲座来加强校园文化建设,提高大学生生命意识。

　　关键词：大学生;生命;生命价值观;生命教育

　　近年来，我国大学校园中自杀及伤害他人事件不断发生，这引起了教育界乃至全社会的广泛关注，也引发了人们对高等教育质量与价值尤其是道德教育效果的质疑。这些大学生对生命的漠视，使人们开始重新反思教育的功能以及教育和生命的关系。教育作为一种培养人的活动,是以人的生命为基础的，离开了人的生命,教育就成了无源之水，无本之木。教育因为生命而存在，生命的生长需要才是教育的基本内容[1]。

　　1、大学生自杀现象的现状分析

　　据网上相关资料显示：大学生自杀事件2002年29起，19人死亡;2004年68起,48人死亡;2005年至2006年增加至130多起。2007年5月的某一周，清华大学、北京师范大学、北京农业大学、中国人民大学四所名牌高校接连发生自杀事件，在北京这一周被称为“自杀周”。2008年上海发生大学生自杀事件23起,19人死亡。

　　大学生自杀的数目如此之多,令人触目惊心,与此同时人们也忍不住问:“当今的大学生到底怎么了?”大学生自杀的因素很多，也十分复杂。当前导致大学生自杀的重要原因是学习和就业压力的不断增加。从自杀的角度看,生命与生活之间的紧张是人生存在的一个基本问题，生命是生活的基础，生活是生命的体现，两者应是合二为一的。可是在人的现实生命中，生命与生活经常发生摩擦和矛盾，形成一种内在的紧张。生活中人们常常对生命产生困惑，甚至不明白自己为何而活,尤其对于那些只知道消费而没有任何社会压力的大学生更是如此。越来越多的大学生没有远大的人生目标，只追求现时的享受，追求“如何生活”，却不晓得自己“为何生活”。在他们的意识中，生活状态的好坏远远大于生命的存在，就这样，人的生命的终极意义被否定，生命的神圣性也结束了，自然而然,“活着”也不再具有它所独特的意义，死去似乎也不再令人惋惜。

　　2、大学生生命教育不容忽视

　　大学生漠视崇高而伟大的生命，原因肯定有很多，笔者认为，最根本的原因应归结于当代大学生缺乏生命教育从而导致生命意识的缺失。他们不能激活与形成对自身、对他人和对其他生命的尊重、热爱和敬畏之情,也没有培养出对个人、家庭、社会应有的责任感。叶澜说：“人的生命是教育学的基石，生命是教育学思考的原点。”[2]学者张必中也有同样道理的一句话：“生命教育是教育的元基点，没有生命谈什么教育。”[3]“生命教育”的思想及概念来源于西方，1968年美国人杰·唐纳·华特士最早提出生命教育的问题。西方国家的很多高校都开设有生命教育的课程，而且有专门的机构和组织对学生进行生命价值观的教育。当前，我国高校对大学生进行生命教育的工作也已经启动,但这一工作开展的还不够全面。大学校园里频频发生的学生自杀、他杀等暴力事件为我们提出了一个迫在眉睫的研究课题：如何有效地在大学生中开展科学的生命价值观教育。相关调查表明，大学生已成为心理危机和心理问题的高发人群，学业、恋爱、就业等诸多因素可能引起他们心理状态的失衡，发生自杀事件。可以说，如果这一现象不能得到有效扼制，和谐校园、和谐社会的构建只是一句空话。