（二）跨越“计量经济学”，进行开放式实验教学

　　随着各学科融合的加深，社会对复合型人才需求的剧增。计量经济学实验教学需跨越其“经济计量”基础，进行开放式实验教学，弥补不同专业背景间的断链现象，让更多人更多学科融合到计量经济学实验教学中。眼下大量社会科学研究已经开始采用计量经济学的实证研究方法：无论是对统计学有一定要求的社会学研究，还是看似毫无关系的历史学、心理学、法学等研究上，计量经济学的实证研究方法在进行因果关系研究和预测上都已被广泛使用并以事实证明其相关性。然而，由于这些学科的学生在数学、统计和经济理论上的欠缺，并且我们不可能采用经管类专业学生的教学方式向其论证和解释方法的内在含义。因此，面向不同专业学生以不同形式开设开放式实验教学课程，让学生选择感兴趣的实践项目，在充分发挥学生主体作用，让其在实验过程中不断发现自己的欠缺，在其有需求时给出指导和讲解。通过这种跨越计量经济学的开放式实验教学，拓展学生知识结构，培养其动手能力与创新能力，实现学科的交叉融合，扩大计量经济学的影响力和辐射力。

　　（三）提高教师的实验教学专业素质

　　国外相关经验告诉我们，在实验教学中教师专业素质高低对实验教学的效果有着重要的影响。负责实验教学的老师只有自身充分掌握了专业基础知识，熟悉了各种软件的操作使用，不断探索新的教学方法、模式和手段，跟上现实问题的步伐。

　　（四）探索型实验的考核方式，调动自主学习能力

　　改变原有的验证型的考核方式，不给学生任何话题限制。让学生以小组为单位自由选择现实问题进行探索，通过群体的讨论，共同协作与交流，完整地完成计量经济学分析步骤。促进他们主动去收集、阅读相关资料，尝试使用各类软件解决问题，在讨论中加深对理论知识和应用的掌握，发挥学生自身能动性和创造性。

　　四、结束语

　　现代研究方法和社会的发展要求众多学科的人才均或多或少掌握计量经济学的实证研究方法和相应软件的使用。计量经济学实验教学正是这一目标实现的重要途径，开放式的实验教学模式，充分发挥学生自主性的探索性实验教学方式，不禁锢于“计量经济学”专业理论的实验教学思维，充分调动了学生的积极性和创造性，变“学为主”，是培养社会发展所需要的跨学科、宽口径的实践型、创新型专业人才的必由之路。

　　参考文献：

　　1、包慧敏，乌云花.改进本科《计量经济学》教学模式的几点思考[J].高校教育研究，20xx(1).

　　2、彭长生.文科背景下计量经济学教学的问题与改革[J].安庆师范学院学报，20xx(6).

　　3、徐占东，王维国.计量经济学探索型实验教学研究[J].淮北职业技术学院学报，20xx(4).

　　4、王立平，王健.计量经济学实验教学模式改革研究[J].山西财经大学学报，20xx(12).

　　5、龙春阳.国外高校实验教学改革的经验、特点及启示[J].中国电力教育，20xx(10).

　　6、朱强，夏艳秋.开放性实验教学模式的探索与实践[J].文教资料，20xx(12).

　　＊本文为武汉大学经济与管理实验教学改革研究与建设项目；项目编号：E201019。

　　计量经济学论文 篇13

　　摘要：经济学的数学化和定量化是经济学迅速科学化的重要标志。本文主要以计量经济学分支学科的应用为着探讨点，通过分析计量经济学模型在中国经济研究中的现状分析与背景意义、最终提出启示与展望。

　　关键词：计量经济学模型；经济研究

　　一、计量经济学模型在中国经济研究中的应用背景和意义

　　二十多年来，计量经济学作为中国经济学科的一个分支，得到了迅速的发

　　展。以数学化和定量化作为经济学迅速科学化的重要标志。数学模型的应用仅仅是一种工具，不能作为研究经济学理论的本质。但是正是这种工具，推动了经济理论的发展。现代经济学的任何理论的发展都离不开数学论证。要实现中国经济学现代化、科学化的这一目标必须学习西方经济学的先进的研究分析方法。而计量经济学在经济研究中的应用，正是一个具体体现。

　　二、国内计量经济学模型在经济研究中的应用现状