幼儿前书写经验发展的支持性策略研究任务书
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课题名称 | 幼儿前书写经验发展的支持性策略研究 | ||||
毕业设计起止时间 | |||||
指导教师 | 职称 | 所在教研室 | |||
学生姓名 | 学号 | 任务下达日期 | |||
课题主要内容 本课题的主要内容有:首先明确什么是前书写?与正式书写的本质差异是什么?前是提前还是另有所指?其次探究幼儿阶段前书写经验的必要性、价值、意义等。第三部分的主要内容是探究支持幼儿前书写经验科学发展的策略、幼儿前书写活动时需要注意的问题等内容。 |
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课题任务的具体要求 1、广泛阅读与选题有关的文献,充分掌握资料、深入思考;2、主题突出,论据典型,论证充分,详略得当,切忌内容贫乏、虚构或抄袭;3、文字简练,用词恰当,标点准确,写作规范;4、反复修改,定稿打印,做好答辩准备。 |
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拟定的工作进度及要求(以周为单位) 第七学期: 第13周:指导教师下达任务书 第14-16周:学生撰写开题报告,教师审核开题报告 第17-20周:学生撰写论文初稿 第八学期: 第1-4周:指导老师审阅修改稿,指出问题及修改意见 第5-8周:学生反复修改论文,完成论文写作工作,定稿 第9-12周:论文评阅、查重、送审、论文答辩 |
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主要参考文献 [1] 吴卉.幼儿前书写活动的研究与实践[J].课程教育研究,2019(44):252. [2] 张岚.遵循原则 智巧互动——谈幼儿前阅读、前书写能力的培养[J].幼儿教育研究,2018(03):23-25. [3] 陈小琴.对幼儿前书写活动的探索[J].宁夏教育,2013(12):28. [4] 傅芳芳.浅析幼儿前书写活动对幼儿书写技能的影响[J].基础教育研究,2011(03):54-56. [5] 王纬虹,申毅,庞青.幼儿前书写活动的研究与实践[J].学前教育研究,2004(05):40-42. [6] 梁宝玲.多元情趣周记,多彩前书写——提高大班幼儿前书写能力的有效策略[J].江苏幼儿教育,2018(04):68-70. [7] 薛芳.以绘本与绘画教学的融合促进幼儿成长[J].当代教研论丛,2018(02):123. [8] 马娟,季燕.幼儿自发状态下前书写能力发展状况与教育对策研究[J].江苏幼儿教育,2014(02):67-71. [9] 陈思. 汉语儿童前书写发展研究[D].华东师范大学,2010. |
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指导教师(签字) 日期: 年 月 日 | |||||
教研室主任(签字) 日期: 年 月 日 | |||||
任务接受人(签字) 日期: 年 月 日 |

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