浅谈教育的重要性

　　教育部最新出台的《中小学班主任工作规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”且不论此规定是教育的进步还是后退，我们先来看看中小学的班主任我教育教学中的角色。

　　班主任工作是一个系统工程，班主任是班集体的主要组织领导者。班主任工作的成败是学生思想健康成长的关键，也是良好学风形成的关键。《中小学教师职业道德规范》中有明确的说明：“教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德”、“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”

　　从《中小学教师职业道德规范》中不难看出，班主任在教育教学中对学生进行批评教育是其职业道德，是一个做班主任的最起码的规范或者说是责任或权利。既然如此，为什么教育部还要在最新出台的.《中小学班主任工作规定》规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”呢？这种做法使我想到为什么不规定公鸡下蛋，母鸡打鸣？

　　其实，教育部有此规定是与当前整个社会有很大的关系。

　　在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。有些家长的溺爱导致孩子任性、放肆，更有甚者动辄离校出走、自残自杀……

　　新出台的《规定》从表面上使我可喜的看到了教育部终于开始重视“适度批评教育权”在基础教育中的重要性。保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

　　但“什么叫适当？是不是以不出事为限？在管理之前谁能预见会不会出事？”这样的《规定》何时能够真正的起到实际作用效果，却是我所更加质疑和担心的。倘若因这样的规定班主任在批评教育引起“以伤害其人格、影响其身心健康”为由，和《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》相悖，又该怎么办？不行使批评权无疑是失职。

　　批评学生本来是教师的基本职责和权力，现在竟然出台这样的规定，班主任在教育教学中批评教育学生竟然要被“授权”，而且还只有班主任才拥有这个权利。这样的《规定》无疑是对老师责任的一个讽刺，“培养学生，教育学生，为祖国的繁荣昌盛疏导栋梁之才”，这些口号并不是喊出来的，是作为一名老师牢记的应该是一份育人的责任，而并非一纸《规定》那么简单的问题。这样的举措是当今教育的一大缺失，本身就说明了当前教育中的一些不正常现象。这样的规定和‘司机有权开车’之类的规定有何区别”？

　　生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就像种豆得豆、种瓜得瓜一样。骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关怀教会关怀……俗话说，名师出高师。一个高素质的班主任，对学生最有效的影响力并不在于他的“适度的批评教育权”，而在于他的内在素质。“学高为师，身正为范”，作为班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长，就必须十分注重自身的知识保养，不断地学习、不断地丰富、武装自己，让学生感到你是取之不尽的“矿藏”，使知识成为联接班主任与学生的桥梁。

　　我认为，一个优秀的班主任应该是一个优秀企业家，让每一位学生在你的班级里都获得良好的发展。而非靠一些看似“赋予的权利”来履行班主任的职责。这样做实际上为其他老师“放任管理”找到了借口。