六、结束语

　　综上所述，生物科学与社会课程的开展能够帮助学生较为全面的了解生物科学和技术应用的现状及发展，从教育教学的过程中也使我们发现生物科学与社会课程的进行能够从多方面培养学生的能力并带动学生对生物科学进行学习并掌握相关知识，形成综合素质的提高，而同时对新时代的教师提出了相应的要求，必须改正传统的教育观念，能够深入的研究并吸取国内外优质的教学经验，另外要求生物教师具备适应能力及解决各项问题的能力，从而能够将教学过程中的各类问题有机的进行结合，最终实现以学生为主体的开放式教学，培养学生的自主学习和主动探索的能力，从而能够适应现代社会发展的速度。

　　参考文献：

　　[1]刘恩山，赵占良.迎接新世纪的挑战 推进生物教学改革――高中生物教学大纲(试验修订版)的特点及其理念[J]. 课程.教材.教法. 2000(08)

　　[2]赵占良.反映现代生物科学特点 关注人类生存和发展――编写高中生物选修课教材重点思考的几个问题[J].课程.教材.教法. 2001(07)

　　[3]李秉华.充分利用学校课程资源，提高生物学教学效益――浅析学校课程资源的开发与利用[J].黑龙江科技信息.2009(26)