此段是从意义和危害两个方面进行正反分析的。正面用的是因果分析，反面用的是假设分析。由此可见，一段分析可综合运用多种分析方法，这样可使分析更全面，更深入，富有思辩性，令人信服！

　　另外还有比喻分析法等其他的分析方法，这里就不再多做介绍了。下面我们就运用所介绍的四种分析方法来做一点练习，让刚才所学到的知识能转化为我们的能力。

　　五、你能运用所学方法为你的观点进行“雄辩”吗？

　　1．课件出示事例，请学生朗读。思考：对于这个故事，你有什么看法？

　　一天，公司总经理叮嘱全体员工：“谁也不要走进8号楼那个没挂门牌的房间。”但他没有解释为什么。

　　在这家效益相当不错的公司，员工们都习惯了服从，大家牢牢记住了总经理的叮嘱，也不去8号楼那个没挂门牌的房间。

　　一个月后，公司又招聘了一批员工，总经理对新员工又交代了一次“不要走进那个没挂门牌的房间”。

　　这时，有个年轻人在下面小声嘀咕了一句：“为什么？”

　　总经理满脸严肃地答道：“不为什么。”

　　回到岗位上，那个年轻人还在不解地思考着总经理的吩咐，其他人便劝他只管干好自己的工作，别的不用瞎操心，听总经理的，没错。

　　年轻人却好奇地偏要刨根问底。众人便拿出公司的规章制度，提醒他别砸了手里的饭碗。

　　可年轻人偏偏来了犟脾气，非要走进那个房间不可。

　　他轻轻地叩门，没有反应，再轻轻地一推，虚掩的门开了。不大的房间里只摆了一张桌子，桌子上放着一个纸牌，上面用红笔写着几个字——送个总经理。年轻人十分困惑地拿起那个已沾了许多灰尘的纸牌，走进房间。

　　这时，闻知年轻人闯入了那个禁区，有人开始为他担忧，有人替他出注意，劝他赶紧把纸牌送回去，大家同情地表示：一定替他保密，谁也不说他曾进入那个房间。可年轻人却谢绝了众人的好意，乘电梯直奔15楼的总经理办公室。当他将那个纸牌交到总经理的手上时，总经理一脸笑意地宣布了一项让他震惊的结果——“从现在起，你被任命为销售部经理。”

　　“就因为我把那个纸牌拿来了？” 年轻人不解地问。

　　“没错，我已经等了快半年了，相信你能胜任这份工作。”总经理充满自信地看着年轻人。那个年轻人果然不负厚望，把销售部的工作搞得红红火火。

　　2．学生讨论交流，各抒己见，提出自己的观点。

　　——如：从年轻人的角度，可能提出的观点有：

　　①不为条条框框所束缚，才能有所创新。

　　②敢于叩问，才会有所发现。

　　③勇于探寻，才能获得成功。

　　④不避风险，方见英雄本色。

　　⑤勇于开拓，才能开辟新天地。

　　从总经理的角度，可能提出的观点有：

　　①任人唯贤。

　　②科学选拔人才。

　　③慧眼识英才。

　　④知人善任：根据销售部经理所特有的素质要求，设定情境，有针对性地进行考查，因而他的任命也是成功的。

　　⑤信任可以激发人的潜能。

　　……

　　3．写作片段练习：

　　学生运用所学的“雄辩”方法，对自己的观点进行一翻“雄辩”。

　　4．交流，评价，完善。

　　六、小结。

　　结束语：生活中有很多的门都是虚掩着的，如友谊之门、机遇之门、成功之门等等，我说只要我们能勇敢地叩门，大胆地走进去，呈现在你眼前的，很可能就是一个崭新的天地！

论文的写作指导(第6页)4

　　高考指导：议论文写作结构模式

　　一、【对照式（正反论证）】

　　（一）总起部分：第1自然段：引入——明确中心观点

　　（二）主体部分：第2自然段：正面事例和扣题分析

　　第3自然段：总结正面的观点，强调作用

　　第4自然段：反面观点总结 + 反面例子及分析，强调危害

　　第5自然段：联系当下分析现实意义

　　（三）结尾部分：第6自然段：借助格言，结尾强化中心

　　二、【平面并列式】