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广告学硕士研究生小论文写作范文(两篇)

广告学硕士研究生小论文写作范文(两篇) 广告学硕士研究生小论文写作范文一 论文题目:利用广告学声音信息的加工 摘 要:《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基
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广告学硕士研究生小论文写作范文(两篇)   广告学硕士研究生小论文写作范文一
  论文题目:利用广告学声音信息的加工
  摘 要:《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》第三章第一节第五小节的内容。本文阐述如何利用一则广告并以它的制作过程来讲解声音信息加工的目的和方法,探究了高中信息技术课堂在新课改下该如何推進的几种教学方法。
  关键词:情感教育;成品剖析;半成品实践;任务激励
  现在的学生很现实,学习或做事情之前常思量所付出的对自己有何益处?值不值得去尝试?如果付出了却达不到自己期望值的话,他们就很难有兴趣去深入学习了。所以每节授课前,老师都必须做好情感教育。本节授课前先播放一则广告,并以“如何制作广告”来吊学生的“胃口”,引出声音在信息作品中的分类以及加工的目的。其实,对各类信息的加工,无论是文本、表格、图片、视频、动画等信息,最快捷、最有效的教学方法都应该是大部分老师经常采用的,经过精心设计的或生动、或有趣、或实用的作品剖析法和学生的观摩法,即成品剖析法和半成品实践法或任务激励法(因为课时有限,老师必须为学生提供半成品作品或制作作品的部分素材和课堂视频录像,以提高教学效率)。
  本节课学生要学习的知识与技能是:了解常用的声音文件格式及其特点;能熟练使用一种音频工具软件处理音频文件。大多数的老师在教学“声音信息的加工”时只用了一个课时。学生对这一节的学习也只有“食之无味,弃之可惜”的鸡肋之感。所以,要充分激发学生的学习情感,想学生所想,爱学生所爱,我们就不能马虎对待这节课。同时,《3.1.5声音信息的加工》为后续的学习,如本章中视频制作中的配音,网页制作中背景音乐的选择和处理等都提供了技术支持,也为《3.3.3智能信息处理》的教学提供了一个优质教学案例。
  在预备本章节教学的时候,正临近元旦,笔者接受了朋友的一个委托,要求制作一则“女人心”品牌内衣店元旦促销活动广告。该广告的制作过程应用了音频处理大部分常用的功能,实用性和实践性都很强,特别适合于课堂教学。以下是剖析该广告的制作过程。
  1 录音和保存
  由于笔者的普通话具有“中国特色”,所以请“小说朗读器(央视播音员)”来读文本发音(此过程属于人工智能),应用Adobe Audition3.0工具软件来内录声音。应用这种方法,既可以避免用麦克风录音带入环境噪音,又适合学生通过观摩来上机操作(在没有麦克风的学生机上都能够实现该操作过程)。操作过程如下:
  (1)双击打开电脑的音量设置,现出“主音量”窗口,把麦克风音量设为“静音”;
  (2)在左上角的“选项”中,选择属性,把窗口中的混音器属性改为:“……Audio Input”,并在音量控制中把“立体声混音”打勾确认,如图1所示。
  然后按“确定”按钮,出现如下“录音控制”界面,把“立体声混音”打勾选定如图2所示。
  (3)打开Adobe Audition3.0工具软件,选择“文件”下拉菜单中的“新建”,出现“新建波形”窗口,如图3所示。
  按默认“确定”,出现图4。
  此时按下红色录音键,开始录音了。
  (4)运行“小说朗读器(央视播音员)”,播放载入的广告文本。播放完毕,切换到Adobe Audition3.0窗口,并按下“停止”录音键。
  (5)选择文件下拉菜单中的“另存为”命令,把声音保存为“女人心.mp3”。在保存的对话框中,可以选择不同的声音存储格式,这时就是介绍常用的音频文件格式,强调音频不同格式特点的时候了。
  2 声音变速和变调
  由于以上录制的广告语语速、语调并不符合真实的广告效果。广告声音需要变化。先说变速吧,在上述的窗口中,通过试听,拖动鼠标选中需要变速的音块(注意右下角的开始和结束时间以及时间长度),再点击左边的“效果”选项卡,选择效果选项栏中的 “时间和间距”,然后双击一下“变速(进程)”,这时会出现一个对话框。在这个对话框中,我们就可以将音频的速度改变了,若将比率改为100以上,速度就变快,音频的时间长度也相应缩短,反之速度就变慢。同样,若需要变调,则在上述对话框中选择“变调不变速”,即比率设为100,若升高3个半音则在“转换”选项卡中选择3#,试听一下,效果满意后按“确定”转换。经过多次的试听和修改,最后保存所选声音。
  3 声音切割和拼接
  (1)把Dobe Audition3.0窗口切换到“多轨”状态,在音轨1中拖入“女人心.mp3”,通过试听选择不需要的音块,按delete键删除掉;
  (2)按广告的内容,把它剪切成几个部分,分别把它们粘贴在音轨2相应的位置上;
  (3)把“小苹果.mp3”拖入音轨3,同样地按内容把此歌曲切割成几个音块,粘贴在原来的位置上。
  (4)用鼠标右键按顺序分别把音轨2和音轨3中的音块拖放到音轨1相应的位置上,把两种声音拼接在一起,如图5所示。
  4 声音减幅和过渡
  (1) “小苹果”的其余音块需要降低它们的音量后当背景音乐。具体的方法是:双击音轨进入单轨编辑模式,选择要编辑的音块,然后在左侧“效果”中选择“振幅和压限”,双击“包络(进程)”,出现图6,此时可手动调节音量,即往下拉动音块中对应的包络点,并选择平滑曲线,就可以使音量按曲线减小。
  (2)同样的,如何让音块之间过渡自然,则在单轨编辑模式中选择相应的音块,在图6所示的菜单中,分别选择“Smooth Fade In”和“Smooth Fade Out”预设,并拉动“包络拉伸按钮”,实现声音的“淡入/淡出”效果。经过多次的修改后,就可以应用“文件”下拉菜单中的“所有音频另存为”,把多轨状态下的所有音块混缩成一段DIY声音了。
  音乐是人们所喜爱的一种信息表达方式,高中学生尤其如此,他们不但爱听歌,也渴望唱歌、表演。元旦晚会就要到了。学生学会自已加工声音,自己打造晚会作品时,就会遇到这样那样的问题。比如伴奏带音调太高了,合唱时男生声音不上去;饶舌太快了,刚开始很难练习;网络上找不到伴奏带;音乐串烧伴奏过渡不自然;小品需要配音等问题。在处理那些声音的时候,学生就会觉得那是一件有趣、富有挑战性且颇有成就感的事。本节的最终的任务是让每个同学自己动手从学校资源库和网络上下载素材,并应用Audition工具软件或自主创作,或通过合作初步完成晚会作品,并提交到网络作业平台。
  总之,凡是对自己的生活有密切相关的信息技术,如果老师能与时俱进地“传道解惑”,并正确地引导学生实践和创新的话,学生学信息技术自然会兴趣盎然。高中的信息技术课时并不紧张。信息技术老师最需要做的是做好精心的预设去拓展教学课堂。任务激励是学生体验课堂的一种有效方法。在“多媒体信息加工”这一章,以作品生成为学习目标来贯穿整个信息技术课堂,会使他们在完成任务驱动后收获成功、喜悦和信心,这是培养学生终身学习习惯的大好时机。
  广告学硕士研究生小论文写作范文二
  论文题目:现代广告学的实践性教学途径
  摘要:广告学具有实践性强、注重应用操作的特点,因此在现代广告学教学中,采取多种途径和措施来培养和提高学生的实践操作能力,对于加深学生对理论知识的理解和掌握,以及提高学生的职场竞争力,都有很大的现实意义。本文探讨了现代广告学的实践性教学途径。
  关键词:广告学;实践教学;途径
  广告学具有实践性强、注重应用操作的特点,因此在现代广告学教学中,采取多种途径和措施来培养和提高学生的实践操作能力,对于加深学生对理论知识的理解掌握和提高学生的职场竞争力,都有很大的现实意义。下面笔者对现代广告学的实践性教学途径进行探讨。
  1 构建科学的广告专业理论知识结构
  广告学理论课程以“广告是什么”、“如何做广告”、“如何做好广告”三个核心问题,将课程可设置为广告学及其相关理论模块、广告项目运作相关理论模块以及素养养成及素质拓展模块。其中,广告学及其相关理论模块课在大一、大二低年级开设,学生具备专业的知识素养。广告项目运作相关理论模块在大三、大四开设,通过广告市场调研、广告策划和设计创意,广告市场项目方案设计及数字营销下的媒介策略基本知识的讲授,使学生掌握在广告项目运作的每一个步骤所需要具备的能力。素养养成及素质拓展模块是通识教育模块,可贯穿于整个大学四年培养之中,加大与美学、管理学心理学社会学艺术学等相关课程的选修,通过培养学生人文社科类、艺术类修养来开拓眼界、提升学生人文素养,更有利于学生理解广告的运作原理。
  2 设计符合课程特点的实践环节
  广告学课程是一门理论性较强的课程,在广告学课程教学中,教师可以结合课程特点,通过安排实地调研、广告大赛赛前研讨等实践环节,来训练学生的创新能力。教师应该努力研究新的教学方式方法,理论课与实践课并举,以此培养学生的动手能力和创新能力。比如:教师可以组织学生走访大型商场超市等,来了解商品销售、广告宣传与促销情况,深入体会广告对消费者的影响;也可组织学生在校内对大学生群体进行调查,了解大学生群体对广告的关注以及广告对大学生消费产生的影响,利用广告心理学的基本原理,对调查结果进行分析,加深学生对理论知识的理解和掌握。
  3 做好广告学和其他学科的交叉融合
  新媒体环境下,广告行业的发展和媒介环境的发展有着千丝万缕的紧密联系,广告学科和其他学科之间的交叉、融合已经成为了一种不可逆转的趋势。一方面,要突破原有广告学的课程领域,将广告学科专业知识主动和其他学科的专业知识进行良好融合,构建出更“广义”的、更广阔的广告学科课程知识结构体系,使学生广告学知识的获得更加具有包容性、交叉性,拓宽学生的广告学知识宽度,再结合实践广告策划与案例分析,在心理学、统计学、社会学等多学科知识的广泛支撑下,真正实现广告学专业学生新媒体广告能力的切实提升。另一方面,在新媒体带来的新技术层面上,加大新媒体技术应用课程在全部专业学科课程中所占的比例,强化新媒体技术的融合使用,强化新媒体技术的实践操作,通过媒介融合、超媒体技术、广告交互等方面的充分学习,推动广告学和其他学科之间的交互融合。
  4 以赛带教将理论课程与技能课程相互结合
  在实际教学中,教师可以在目前的广告专业教学过程中,通过“以赛带教”,在课程中引进全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、台湾时报金犊奖、戛纳幼狮等广告赛事,让学生在广告赛事的创作过程中,更深刻的理解和运用广告专業理论知识,把理论和实践有机地结合起来。以全国大学生广告艺术大赛为例,作为一项由教育部指导的文科竞赛活动,在国内高校有较强的影响力。该赛事在每年的春季学期举办,命题单位是有赞助商提供,参赛学生在老师的指导下通过对命题单位的相关产品及服务进行调研、体验后根据不同的类别创作不同的广告作品。在项目运作中,从创作初期的市场调查、竞争者调查、消费者调查,到中期的广告策略制定、广告创意激荡,再到后期的广告内容的执行全过程是一次完整检验广告相关理论知识的过程,可让学生边创作边思考,启发学生发现知识理论背后的因果联系。
  5 重视模拟实战
  模拟实战,即在广告教学中,通过案例教学、项目模拟、模拟广告公司及相关活动等形式,来创设广告业务情境,强化实战训练。教师应根据广告学科特点,精心设计课堂教学,变单纯教学为多元化教学。如通过模拟广告公司、媒体广告部及企业广告部,使学生对现实复杂的广告运作有一定的感知,能起到良好的实践作用。同时,还可以根据学生的兴趣与特长,成立网络与多媒体、影视制作、图书编辑与策划、摄影等课余工作小组,在老师的指导下,创造良好的实战氛围,让学生在实在训练中积累更多的经验。
  6 做好学生反馈和行业反馈机制的设计
  新媒体环境下的广告学教学,知识更加具有灵活性,操作更加具有应变性,因此,反馈机制的确立势在必行,对于广告学教学来说,反馈机制应当包括学生反馈和行业反馈两个层面。从学生反馈层面来说,重点是教师要通过反馈机制,及时了解学生的学习情况,反馈可以采取微信群、QQ群等新媒体途径实现,也可采取更为直接的面对面交流的方式实现,教师可以根据实际情况灵活选择。从行业反馈层面来说,最行之有效的方式就是校企结合,通过校企结合共建专业教学体系的方式,双方都可受益,在企业获得了人才资源、人才渠道的同时,学校也可借助企业的窗口,更为直观地了解社会广告行业的普遍现状、人才需求、发展方向等,从而及时调整教学重点,培养更具有实践应用能力的专业人才。
  总之,在现代广告学的教学中,教师要根据实际情况采取多种途径和措施,丰富实践教学方法,培养和提高学生的实践操作能力,提升广告学实践教学的效果,进一步加深学生对理论知识的理解和掌握,最终提高学生的职场竞争力。
  参考文献
  [1]陶丽萍,熊文军,熊洁芬.广告专业实践教学与改革研究.今传媒,20090105.
  [2]广告专业毕业论文.百度文库,互联网文档资源,2012.
  [3]姚婷.全媒体环境下广告心理学教学模式的创新方向探索.新闻研究导刊,20150610.
  [4]姜笑君.创新教育理念下谈广告心理学课程教学改革.教育教学论坛,20141001.
  [5]陶丽萍,熊文军,熊洁芬.广告专业实践教学与改革研究.中华新闻报,20090204. 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/20190118/8095884.html   

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