观《师德启思录》有感:用自己的人格感染学生

 竹溪二中 许忠荣 良好的师德对学生人格的培养起着重要作用。作为一名教师,自身的人格具有无穷的感染力,能促进学生健全人格的形成。 教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,教育学生不是演戏,决不能搞双重人格,要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生
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 竹溪二中 许忠荣   良好的师德对学生人格的培养起着重要作用。作为一名教师,自身的人格具有无穷的感染力,能促进学生健全人格的形成。  教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,教育学生不是演戏,决不能搞双重人格,要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。在教育中,教师要用自己的行动去感染学生。要用自己的语言去打动学生,把自己对人或事物的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生会感到老师就是他们的榜样,教师的人格就会在学生身上体现出来。  一、好言笑语面对学生,拉近师生之间的距离。  教师的语言要有人情味,同时又要富有哲理性。这样的语言必能让学生愿意接受,达到以情动人,以理服人的目的。  1、话语温暖,滋润心田  教师对学生多说一些温暖的话语,使学生深深地感到教师真诚的关怀,从而拉近师生的距离,也有利于学生健康成长。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任,学生才会乐于接受老师的教育和帮助。  2、忠言顺耳,方可利行  人们常说:“忠言逆耳利于行。”现在的学生逆反心理比较强,往往逆耳的话在他们身上行不通,教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求。严而有度,还要严而有理,如果再用一些学生乐于接受的语言,就会达到完美的效果。  二、真心关怀理解学生,增加师生情感  再大的学生都渴望得到老师的喜爱,学生只有感受到老师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。但是情感的识别是一种复杂的认知过程,包括观察,分析,判断,推理等,所以师爱要明明白白地用行动表现出来,才会容易被学生体会到。  1、点滴关怀,打动心灵  谁都愿意得到他人的关注和重视,尤其是学生,当得到老师的一句温暖的问候,就会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离,进而产生亲近感。  2、理解宽容,善待学生  理解就是“将心比心”“换位思考”,能设身处地为学生着想,包容学生。理解就意味着尊重,理解就意味着宽容。理解就不会在学生犯了错误的时候惩罚他,而是想尽办法帮助他解决问题。  三、喜怒哀乐溢言表,感染学生的人格  教师适时地把自已喜、怒、哀、乐表现给学生,学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感,受到感染。  1、抓住时机,表达欣喜  在教学工作中,常常会发生各种各样的偶发事件,这就需要教师善于抓住教育机会,因势利导,对学生进行活泼的教育,我刚接班主任的那几天,班上比较混乱,屡屡出现犯错误的情况,一个男生和一个女生为了一件小事,大打出手,因为事情发生在交接班的时候,我没有深追,等过了两天之后,我找到这两位同学笑嘻嘻地说道:“请你们帮忙讨论一下如何处理班上同学之间打架的情况”,男生马上辩解自己没有打过架,我顺势说出自己了解的事情真相,他一脸红。我接着说:“能够不计前嫌,相互关心,这就是好学生,我为你们能够友好处感到欣慰”。经老师一点拨,他们觉得同学之间的确应该友好相处。果真成了团结互帮的好同学。教师适时地表达自己的欣喜之情,在事情的处理中会起到画龙点睛的作用。  2、当怒则怒,是非分明  对学生的教育以鼓励表杨为主,并不等于隐瞒其缺点,一味地迁就,这样会导致学生不能准确全面地了解自己,不能明辩是非,也就不利于学生健康人格的培养。学生很喜欢原来的班主任,我接班后,很多学生不听我的,在课堂上忘乎所以,故意调皮捣蛋,课堂进行的很不顺利,当场,我非常严肃的批评道:“对于班上有些同学的行为,我感到非常气愤,你们这样做是不道德的,已经深深伤害了我,我不会欢迎你们的”。我想通过我的不满告诉学生:自己做事时,要想到别人的感受,即使没有伤害他人的意思,但不克制自己的情绪,也会伤害他人,这就叫做损人不利已,教师生气态度表现的明显,学生就会是非分明。  3、流露悲哀,触动心灵  有些学生自制力差,染上很多恶 习。有两个屡犯错误的学生,一天晚上上网被我抓住。事发后,他们没有承认错误的态度,还想狡辩隐瞒,当家长和教师双方进行教育时,他们还不服。我非常悲哀的说:“我为你们的执迷不悟感到非常难过,你们的大好青春竟让自己给毁了,这样下去,你们的前途不堪设想”。学生看着我深切而悲哀的表情,才深深的低下了头。TxtPart">共2页,当前第1页12

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