浅谈《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学

浅谈《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学改革 一、概论课程实践教学改革的重要性 (一)素质教育改革的要求 素质教育改革是对教学理念、教学组织形式以及教学手段的变革,对概论课程进行实践教学改革,正是顺应了素质教育改革的要求。 (二)尊
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

浅谈《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学改革

一、“概论”课程实践教学改革的重要性
   (一)素质教育改革的要求
   素质教育改革是对教学理念、教学组织形式以及教学手段的变革,对“概论”课程进行实践教学改革,正是顺应了素质教育改革的要求。
   (二)尊重学生学习主体的需要
   教学实践经验表明,开展实践教学尊重学生学习主体的地位,能够有效地活跃同学们的思维,提高学生学习主动性,使得概论课程不再枯燥、乏味,对于提高高校思想政治教育课程的教学成果有着显著的作用。
   二、“概论”课程实践教学的改革策略
   (一)牢固树立素质教育理念
   “概论”课程的教学任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想理论将学生武装起来,帮助大学生们树立科学的世界观和人生观以及价值观,使大学生们具备运用马列主义的立场、方法以及观念认识问题以及分析问题的能力,并锻炼出良好的自我调节能力,增强对挫折的承受力,学会以积极的心态对待问题。为此,“概论”课程有必要转变传统的应试教育,以素质教育为落脚点,通过实践教学改革来增强大学生们的综合素质。
   (二)将“社会大课堂”引进学校小课堂
   推进“概论”课程的实践教学改革,要求师生的视野要走出封闭的课堂,增加对于社会生活的关注,利用好社会这个大课堂,设置更多的实践教学环节,加强课堂与社会的信息交流与合作。比如说,“概论”教师经过学校有关部门批准,聘请经验丰富的专家学者以及社会不同行业的精英来介绍自身可供借鉴的经本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理验与教训,而教师则负责将这些经验教训与“概论”课程的教学内容相结合,并向学生讲述。这样既开阔了学生的见识和视野,同时调动了学生的学习兴趣,实现了通过实践教学提高教学效果的目的。
   三、“概论”课程实践教学改革途径
   (一)完善校内实践教学
   第一,要开展课堂教学实践。课堂教学是学生接受知识的最基本途径,也是学生实现自我管理和提升的有效途径,因此,要充分利用课堂教学实践,丰富课堂教学的方式。课堂讨论能够让学生围绕某些主题进行讨论,以平等、自由的方式探讨课堂话题,教师可以在讲授知识后向学生抛出讨论的话题,让学生积极发言,表达自己的见解,并适时引导学生讨论的方向,防止出现偏差,让学生能够更加全面和深入的了解课堂知识,经过激烈的讨论,教师要及时指出讨论中出现的问题,并对讨论结果做出总结。通过课堂教学实践活动推动“概论”理论的研究。
   第二,推动校园文化活动。在大学校园里开展文化活动能够丰富学生的见识,也能够拓展学生的课外知识。因此,可以通过开展专题讲座、知识竞赛、党团活动等方式,利用行为和物体为载体,组织学生参加文化活动,并通过评比的形式让学生积极参与,推动学生在活动中树立正确的价值观和人生观,培养学生的品格特性,提高学生的素质。
   (二)增强对社会实践的重视
   大学生所具备的实践能力相对较弱,因此,提高学生的实践能力,丰富学生的实践经历也是推动“概论”课程的重要方式。大学生要多参加实践活动,增加对社会的认识,在实践中理解理论知识,在实践中锻炼自身能力,提高对党的方针政策的认识,加强对社会主义基本理论的理解和认同。教师可以组织学生进行校外实践活动,利用假期的时间,灵活安排学生对身边的教育改革或食品安全等问题进行调研,从实践中推动理论的深化。
   四、总结
   “概论”理论课程实践改革要求我们不仅要从观念上转变教学理念,从课堂上改变传统的教学方式,还要求我们通过实践推动理论的理解和深化,让学生从多个视角理解并实践“概论”理论,提高学生的政治素养,推动社会主义的发展。
  参考文献
  [1] 廖先明.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的途径分析[J].南昌高专学报,2010(04).
  [2] 王洪伦.论思想政治理论教学引入社会实践教学改革的重要作用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例[J].大家,2011.   

更多相关论文

联系方式
微信号 byLw8com
14705193098 工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00