高职院校“毛泽东思想和中国特色和主义理论体系概论”课实践教学(2)

(五)课堂讨论教学 课堂讨论要求学生在参考大量事实资料,运用马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义的方法,全面、客观分析问题,这是充分体现教师为辅,学生为主的课堂实践教学方法最为重要方法之一。比如在讲
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(五)课堂讨论教学
  课堂讨论要求学生在参考大量事实资料,运用马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义的方法,全面、客观分析问题,这是充分体现教师为辅,学生为主的课堂实践教学方法最为重要方法之一。比如在讲第八章时,我们设立的一个课堂讨论题就是“如何看待当前我国社会中的收入差距拉大、贫富分化现象”。让学生先思考10分钟,之后进行自由发言。力争让每一位学生都能踊跃提出问题,积极参与,争每个人都有机会表达自己的观点。课堂讨论结束后,由任课教师对课堂讨论进行点评和总结。通过交流讨论,既增添了学生的胆识 ,增强了自信 ,提高了口头表达能力,又长知识,使学生受到教育 ,解决学生中存在的一些深层次的思想问题,理论联系实际的教学真正落到实处。经过学生展开的热烈讨论,教师因势利导,形成一致的认识就是:当前收入差距扩大,既有历史的原因,也有现实的原因;既有政策不完善的原因,也有政策执行不力的原因。问题错综复杂,涉及面广,解决难度大,对此,要求学生应有清醒的认识,纠正自己的错误认识 ,明辨是非。
  二、高职院校“概论”课课外实践教学创新与探索
  “概论”课课堂外实践教学包括校园内实践教学与校园外实践教学,这也是课堂实践教学进一步延伸。
  (一)校园内实践教学
  这种实践教学模式紧紧围绕相关的教学内容开展系列校内活动,如:听专题报告、问卷调查、演讲比赛、有奖知识竞赛、有奖征文等形式。
  1.问卷调查。该活动最重要的前提条件是准备好一份科学合理的调查问卷,问卷的安排要具体而有针对性,避免流于形式。比如,我们在讲到第一章时,关于马克思主信仰问题出了20道问题。通过对问卷调查归类、总结,最后将在问卷调查中所反映出的问题代课老师再在课堂上加以纠正、引导,让学生深刻地认识到信仰体现着人的精神追求和价值取向,而马克思主义信仰作为一种科学的信仰,最能起到武装、引导、塑造人的作用,切实矫正了高职学生在思想不成熟的情况下所出现的思想问题。另外,我们在讲到第七章时设置了“居民生活状况问卷调查”;第八章时设置了“大学生消费状况调查”等,根据学生在问卷中所反映的问题,加以正确引导、纠正,切实达到了教学的实效性。
  2.知识竞赛。该项活动的流程是:先由代课教师以某一章节的主体为内容出题,再由代课教师组织自己所带的班级在有限的时间内在答题卡上答题。通过代课教师批改,评选出一、二、三等奖进行表彰。通过这项活动,一方面使学生对相关知识深入、系统地掌握,另一方面,因为是有奖活动,所以,充分调动了学生的学习积极性、主动性,从而更进一步地提高了教学实效性。《概论》课是一门理论性极强的课程,融历史学哲学、政治学、经济学于一体的学科,所以,该项活动,对于进一步理解党的理论政策,巩固知识起到很大的作用。比如,我们在讲到第一章时以“学党史、跟党走”为主体,出了100到党史知识竞赛题,使学生重温了一次我党的历史知识,从而坚定了自己的理想、信念。在讲到第七章时我们以“改革开放30年的历程”为主体出了50道知识竞赛题,使学生对十一届三中全会以来我党的路线、方针、政策以及所取得的一系列成绩进行了一次系统的学习与巩固,更加激励学生拥护党的路线、方针政策的决心,明确了自己的历史使命。
  (二)校园外社会实践教学
  1.社会调研。首先,确立社会实践调查的内容。代课教师进行认真研讨,广泛征求意见,确定社会调查的选题。比如,2010年我们确立的寒假社会实践主体是“关注民生,了解社会”,“三年问题调查”;2011年寒假我们确立的社会实践主体是“社会公共文化”,“ 进城务工人员精神文化生活的调查与研究”以及“新农村建设”等。社会实践调查的内容力争做到贴近现实、贴近实际、贴近社会。其次,社会调查的实施。由于我校“概论”课是在二年级开设,这时学生即将走上社会,他们对社会的关注程度很高,因此在二年级寒假安排“概论”课的实践教学是很好的时机。在寒假假放假前和社会实习前,教师布置好社会调查的题目,提出具体要求,具体做法是:以4~6名同学组成一个调查研究小组,在班级内按自愿与协商相结合的原则产生,每一小组推荐1名组长。各班班长和学习委员要认真组织分组,将分组情况(各小组人数、组长和组员姓名)和小组选题交指导教师。分组情况和调研选题均应得到指导教师(各班理论教学的任课教师)的认可;小组应在调查范围与选题指南(选题指南只是选题范围,小组可自定题目,也可以缩小题目范围)的基础上,再根据调查研究小组的情况确定调研题材,在一个学生班内小组之间的题目不得完全相同。小组也可根据所学专业确定相关调研题目,但须经指导教师认可。最后,社会调查的考核。社会调查结束后,每人或每个调查小组提交一篇较高质量的社会调查报告。为确保社会调查不流于形式,社会调查报告的质量应该与“概论”课的考核挂钩,是“概论”课成绩考核的重要组成部分。
  2.参观爱国主义基地。爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量。参观爱国主义教育基地,有助于大学生了解中国近代历史,引导学生树立正确的理想、信念,激发爱国热情,培养民族精神。宁夏爱国主义基地有宁夏博物馆、盐池县革命烈士纪念园、固原六盘山长征纪念馆。该项活动的设计是:由教师组织参观、引导,之后要求学生撰写心得体会(1000-2000字)。优秀稿件推荐学员校报,并给与奖励,并且平时成绩加分。   
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