论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学

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论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学

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《毛泽东思想和中国论文联盟http://www.lw54.com特色社会主义理论体系概论》课是高等学校思想理论课的核心课程,是大学生的必修课,身为教学者,这就得因人而异。这里的“人”主要指的是不同专业的学生。总起来说,文科生思维较活跃,课堂气氛比较热烈,这对老师来说,就需要把握课堂氛围;理科生思维缜密,课堂氛围比较沉稳。相对文科生理论知识稍薄弱。作为老师,讲课尽量要生动、活泼些,调动学生的求知心和认真听讲的兴趣,另外,针对理科生上课,应多设置一些课堂讨论题,调动学生的积极性,使学生主动学习的兴趣提高。
  结合自己将近4周的教学实践,主要从以下四点谈谈针对这门课程的教学情况及应注意的问题。
  一、教学内容上,应以教材为基础,深入浅出,联系历史
  作为马克思主义基本原理和思想政治教育专业的学生,这门课程是专业必修课,学习起来当然比较认真,但是对于其他绝大多数非此专业的学生来说,情况就不尽然了。大学之所以设置不同的专业,是因为术业有专攻,好多同学都认为,我学习的是什么专业就应该努力学习本专业的相关课程,至于其他课程,应付一下,只要考试不挂科就可以了,这种观点在大学生中比较普遍,因此,会有相当一部分学生对待“毛中特”这门课程的观点是听听罢了,不必当真。这是作为马工程老师的第一大障碍,因此,在教学的备课过程中,应首先注意到这一问题,基于此,教学中切忌照本宣科,应有丰富的专业知识储备,源于教材而决不止于教材,应该尽量多的了解这一历史事件或政策的背景、国内外环境等等,让学生了解其合理性,较真实、生动地了解马克思主义中国化以来所形成的毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。比如,针对第三章《新民主主义革命理论》的第三节新民主主义革命的基本道路和基本经验,可以联系《星星之火,可以燎原》的故事,针对井冈山斗争初期及其艰苦的条件,党内及许多红军干部蔓延着一种悲观的思想,这已经影响到共产党和红军的信念和坚持战斗的决心。甚至如任凭这种观念持续蔓延,有可能亡党亡军,这时候可以给学生讲解其中的代表人物林彪,林彪在军事斗争中已崭露头角,23岁便当上了团长,也持此观点,并提出“红旗究竟能打多久”,基于此,毛泽东给林彪回了一封长达六七千字的信,并以《时局估量和红军行动问题》为题,引发各纵队、大队党支部讨论,以此团结了全党、全军,提升了士气,阐明了中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的必要性。这样一讲,学生对当时的历史背景、我军思想状况等就有了比较全面、准确地了解,学生也非常有兴趣并且很容易地记住了新民主主义革命道路的历史背景,同时也提升了学生学习这门课程的积极性。 论文代写 http://www.lw54.com
  二、师生互动有利于提高学生的听课积极性,帮助学生更好地学习
  在师生互动方面,我觉得主要有两点可供借鉴,第一是老师提出与课程相关的问题,让学生展开深入地讨论,这有助于拓展学生的思维。身为教师,应该明白自己的职责是教书育人,而身为思想政治课的教师,更应该紧跟党和国家的方针政策,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。“收”的意思就是学生经过广泛的讨论后,教师应把学生的回答做总结分析,指出学生回答的合理成分,同时,针对部分有违国家方针政策的回答做善意的纠正,并以轻松或者较生动的语言使学生接受,因为当今大学生好多是90后,这个时代的学生一般自尊心较强,身为教师应给予学生充分的尊重理解,这样,学生才有兴趣即使受到你的纠正仍然兴趣盎然地听课。“收”对任课教师要求比较严,教师应有丰富的知识储备,并在备课过程中做到严谨,尽量把讨论问题的答案想的全面。另外,当学生的回答完全出乎预料后或者你没考虑到的问题上时,任课教师应该有较强的临场应变能力。第二点,当老师的课基本讲完时要留有学生提问的时 代写论文 http://www.lw54.com

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