如何在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中运用多

如何在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中运用多媒体教学 1.《概论》课中多媒毕业论文网www.lw54.com体教学手段的优势 1.1 多媒体教学手段能够承载巨大的信息流量。 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程体系有下列内容:
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1.《概论》课中多媒论文联盟www.lw54.com体教学手段的优势
  1.1 多媒体教学手段能够承载巨大的信息流量。
  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程体系有下列内容:中国化的马克思主义及其精髓;社会变革:新民主主义革命、社会主义改造、社会主义改革;中国特色社会主义的经济、政治文化、社会建设;中国特色社会主义事业的保证:外交、军队、领导核心、依靠力量、祖国统一:内容涉及解决经济、政治、文化、外交、军队、党的建设、祖国统一等等。内容多、知识面广,需要借助多媒体才能承载巨大的信息流量,电子教案、电子课件、网络视频、网上资料信息等等比传统的单一的教学手段更具先进性和高效性。
  1.2 多媒体能够再现情形,营造良好课堂氛围,吸引学生的注意力。
  《概论》课教学的抽象、枯燥容易使学生疲劳、发困、注意力分散,影响听课效果,运用多媒体的视频资料进行案例教学、提问式教学有助于提高教学效果。例如,要讲清楚“中国国情的特殊性要求马克思主义在中国发挥指导作用,需要实现其中国化”这样抽象的论断,借助播放为了挽救国家的危亡,为了争取民族独立、人民解放和实现国家的富强,一代又一代的中国人前赴后继,进行了不屈不挠的斗争的历史片,就能够吸引学生去思考中国人民为什么要接受马克思主义、马克思主义为什么要中国化,从感性认识到理性认识,逐步分析理论原理才能真正理解抽象的论断。 论文代写 http://www.lw54.com
  1.3 多媒体提供的直观、自然、形象的具体事件、人物能够声情并茂地感染教育对象,实现育人功能。
  《概论》课教学不仅要传授理论知识,而且要转变思想观念,提高认识,坚定大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念;增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任;帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;践行社会主义荣辱观。如何做到理论联系实际,提高学生思想政治素质,实现育人功能,是长期困扰教学工作的一个难题,运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排,创造出形象、生动的视觉效果,把感性材料和理性材料结合在一起,从感性认识到理性认识的过程,更能够体现真实性、可靠性,避免空洞、抽象的理论说教。
  1.4 多媒体课件制作的直观性、形象性、针对性,有助于学生理清思路,加深印象,有利于解决重点难点问题。
  《概论》课程涉及内容多、知识面广,普通板书无法把大量复杂的内容,主次分明条理明晰地展示出来,课件教学能够把教材内容的逻辑结构、框架、关系直观呈现出来,教学目标更明确、针对性强,突出教学的重点难点,教学流程清晰,条理清楚,字、图、表工整,美观、规范、直观、生动,富有吸引力,有利于调动学生学习的积极性和主动性。

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  2.发挥多媒体教学手段的优势作用,使知识性、思想性、实践性与趣味性、艺术性有机结合 论文代写 http://www.lw54.com

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