对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材修改的思考

对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材修改的思考 摘要:自《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)教材出版使用以来,已经多次修订,每次修订都有很大改善,促进了教学的改进,同时仍有一些地方需要改进,以达到尽善尽美。为
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  摘要:自《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)教材出版使用以来,已经多次修订,每次修订都有很大改善,促进了教学的改进,同时仍有一些地方需要改进,以达到尽善尽美。为此,笔者斗胆提出自己的一些想法和看法,以就教于相关专家,期望能够促进教材的进一步修订完善。
  关键词:毛泽东思想;中国特色;教材修改
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   一、《概论》教材到底应该叫什么名称
  众所周知,自从2004年中央16号文件颁布后,各级各类高等学校都在积极响应胡锦涛总书记的号召,认真思考并以实际行动推进高校思想政治理论课的教学改革,增强其教育教学的针对性和实效性。2005年,中共中央宣传部、教育部根据中央16号文件精神,在广泛调研的基础上,决定实施高等学校思想政治理论课改革新方案(简称“05方案”)。同时决定由中宣部、教育部统一组织专家编写新教材,并将这一教材建设纳入中央实施的“马克思主义理论建设与研究工程”。2006年,新教材出版使用。在新方案中,人们对《马克思主义基本原理概论》(简称“原理”)、《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(简称《概论》)争议最大。《马克思主义基本原理》是中宣部、教育部的文件所规定使用的名称,可是没有多久就被改为《马克思主义基本原理概论》,多了《概论》二字。党章明文规定“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想作为自己的行动指南。”因此,即使要改,也应该是改为《马克思列宁主义基本原理》或改为《马克思列宁主义基本原理概论》才对,而不是现在这个名称。《思想道德修养与法律基础》,无论是名称,还是内容,始终是一个“拼盘”,没有很好地体现“德治”与“法治”的有机统一。大学生不是中小学生,仅仅了解思想道德修养和法律基础的问题是不够的,应该懂得党和国家的“德治”和“法治”理念,成为党和国家的接班人和建设者。所以应该将此书定名为《道德与法律》或者《道德与法律修养》或者《德治与法治》,而不是现在这个名称。对《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(简称《概论》)而言,在中央政治局会议上确定并以中共中央宣传部、教育部的文件形式定名为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(简称《概论》)。尽管2007年10月,党的十七大报告将邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等概括为“中国特色社会主义理论体系”,但我们的党章和宪法都还没有正式修改,怎么可以仅仅根据报告的提法来修改书名?前面的“基本原理”由于是根据某个所谓专家的讲话修改的,因此,这次《概论》的书名就可以根据胡锦涛的报告来修改,似乎是很符合逻辑的。但事实上,前面的“基本原理”修改时没有遵守党章或宪法的提法,这次《概论》改书名也就不必遵守党章或宪法的提法了。我们认为,教材编写组2008年就起把该书更名为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)有失偏颇。如果原教材第一章《马克思主义中国化的历史进程及理论成果》的观点没有问题,那么这本教材就完全可以叫“马克思主义中国化概论”或“中国化马克思主义概论”,最好叫《马克思主义中国化理论与实践》。

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  二、《概论》教材是否必须年年修订
  教材之所以为教材,是因为它不仅具有科学性、教育性,更重要是因为它具有相对稳定性。教材到底是每年修订一次,还是应该有一个相对稳定的时间?《概论》这门课程开设以来特别是该教材出版使用几
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