关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材建设的思

关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材建设的思考 教材是教学的基本依据,是体现教学内容和教学方法的知识载体,也是影响教学效果的重要因素。加强教材建设,是深化教学改革,提高教学质量,实现教育目标,培育合格人才的重要保证。《毛泽东思想和中国
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教材是教学的基本依据,是体现教学内容和教学方法的知识载体,也是影响教学效果的重要因素。加强教材建设,是深化教学改革,提高教学质量,实现教育目标,培育合格人才的重要保证。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是对大学生进行思想政治教育的一门重要课程,肩负着让大学生掌握中国化马克思主义论文联盟www.lw54.com基本理论和坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念的重要使命。然而,我们的调查表明,大多数学生对该课程兴趣不大,教学效果不理想。之所以如此,一个原因就是教材编写存在一些不足。为此,结合教学实践,我对该课程的建设和完善提出以下几点建议:一是规范教材名称,二是增加绪论内容,三是完善体系结构。
  一、规范教材名称
  教材名称是影响学生对课程认同进而影响教学效果的一个重要因素。众所周知,《概论》课程的名称历经多次变更,从上个世纪80年代开设《中国社会主义建设》始,其间历经了《建设有中国特色社会主义理论》《毛泽东思想概论》《邓小平理论概论》《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等数次名称的变更。名称的频繁更变使该课程失去了作为一门正式且重要的课程应有的严肃性、科学性、规范性和稳定性,也使其始终难以在规范的学科领域名正言顺地占居一席之地。这不仅制约了该课程自身的发展,而且也影响了教师和学生对该课程的有效认同。当一门课程既不能得到学生的认同又不能得到教师的认同时,就无法保证其教学质量。诚然,多年来该课程名称的不断变更有其历史必然性和现实必要性,但随着中国社会主义建设逐渐步入正轨,中国化马克思主义理论发展日趋正常,规范该教材名称的时机条件已经成熟。因此,我们建议,将该课程的名称确定为《中国化马克思主义理论概论》。之所以建议此名,一是因为该名完全符合中宣部、教育部制定的“05方案”中对本课程内容性质的规定:着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的理论成果,帮助学生系统掌握中国化马克思主义的基本原理。二是因为该名称符合规范的学科课程对教材命名的要求,既充分体现其研究对象、基本内容和自身特点,又要简明了然。三是因为该名适应了该课程发展对自身规范的需要,是该课程发展到现在的必然要求,也是必然结果。总之,“中国化马克思主义理论概论”之名在内容上既能涵盖该课程现有内容的全部又能够开放地吸纳不断形成的新的中国化马克思主义理论内容,同时,该名称比现教材名称要简明和规范。 代写论文 http://www.lw54.com
  二、增加绪论内容
  绪论是著作的开篇,在全书中具有重要的地位和作用。不同性质的著作对绪论的内容要求也不一样。作为教材,绪论的基本内容一般包括:核心概念的界定,学科的研究对象、研究内容、体系结构、基本特点,课程意义,学习方法等。不难看出,绪论就是对全书的一个总体介绍,简要但宏观地回答了三个问题:什么是该课程?为什么要学习该课程?如何去学习好该课程?就此而言,绪论所具有的不可替代的地位和作用就体现出来了:首先,绪论让学生在开始学习具体课程内容之前就能够对该课程教材有一个宏观上、总体上的认识和把握,为学生学习该课程奠定了一定的基础;其次,绪论对该课程意义和学习目的的阐述,既为该课程开设的必要性、重要性提供足够的依据,又可使学生深刻认识到其重要性所在,从而激发学生学习的责任感、自觉性和积极性;其三,绪论所介绍的学习方法将为学生学好该课程提供一条有效捷径。然而,如此重要的绪论内容却被现有教材所忽视。鉴此,我们建议增加绪论部分。其基本内容应该包括:中国化马克思主义的含义;中国化马克思主义的研究对象和研究内容(基本框架);中国化马克思主义理论的性质和特点、学习中国化马克思主义理论的意义、目的和方法等。事实上,绪论的作用不仅仅体现在以上三个方面,而且还体现在,这一部分的安排,可使课程教材的体例布局更加协调、科学和规 代写论文 http://www.lw54.com

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